西师版数学四年级下册《乘除法的关系和运算律探索规律》2课时教案设计.docVIP

探索规律 第一课时 【教学内容】 义务教育课程标准实验教科书（西南师大版）四年级（下）第26页例1，课堂活动第1题和练习六第1～3题。 【教学目标】 1经历探索寻找因数与积的变化规律的过程，理解因数与积的变化规律。 2能利用探索出的因数与积的变化规律进行判断。 3学习掌握探索规律的方法，发展学生探究与发现的能力。 【教学重、难点】 在探索规律的过程中，理解并掌握因数与积的变化规律。 【教学过程】 一、 引入新课 1 理解“扩大”和“缩小”的意思 教师：5扩大3倍用算式表示是：5×3。 20缩小4倍用算式表示是：20÷4。 6扩大5倍用算式表示是什么？15扩大2倍呢？ 35缩小5倍用算式表示是什么？60缩小4倍呢？ 学生列出算式并计算后，讨论：你怎样理解“扩大”和“缩小”？ 2 谈话引入新课 教师：同学们理解了“扩大”、“缩小”的含义。 今天我们就要用这些知识来学习探索规律。 二、探究新知 1教学例1 出示例1，学生口述例1中的信息和问题。 学生独立列式解决，全班汇报。 教师板书：（1）20×2＝40 （kg） (2)20×4＝80（kg） (3)20×8＝160（kg） (4)20×24＝480（kg） 教师：认真观察这一组算式，你能发现什么？ 2全班汇报并进行交流 教师：你是怎样观察的？发现了什么规律？ （1） 从上往下观察，你发现了什么？谁能用一句话来概括这个规律？ （2） 从下往上观察，你又发现了什么？谁能用一句话来概括这个规律？ 教师：刚才，我们一起发现了因数与积的变化规律，想一想，你能用自己的话把两个规律比较简练的叙述出来吗? 小结：一个因数不变，另一个因数扩大（或缩小）几倍，积也扩大（或缩小）相同的倍数。 三、课堂活动 1课堂活动第1题：学生独立完成后，说一说是怎样写出各式的积的？ 2练习六第1题，学生独立填表，然后说说发现了什么规律？ 3练习六第2题：学生读题后，独立完成。 订正时说说依据。 4练习六第3题：学生独立完成后，思考：你是怎样运用规律解决问题的？ 四、课堂小结 今天这节课你都学到了些什么？ 第二课时 【教学内容】 义务教育课程标准实验教科书（西南师大版）四年级（下）第27页例2，课堂活动第2题和练习六第4～9题及思考题。 【教学目标】 1经历探索发现因数与积的变化规律的过程。 2在运用规律的过程中，理解掌握因数与积的变化趋势。 3学习掌握探索规律的方法，发展学生探索发现的能力。 【教学重、难点】 在探索过程中，理解因数与积的变化规律。 【教学过程】 一、 复习引入 1 直接写出结果。 3×630×63×1212×6 计算后，以第一个算式为标准，说一说因数与积在怎样变化？ 2上节课我们学习了因数与积的变化规律，谁能说说因数与积的变化有怎样的规律？ 3谈话引入。 教师：今天我们继续来研究两个因数都发生变化时，积有怎样的变化规律。 二、探究新知 1出示例2中表格 教师：说说你了解了表中什么信息？比较表中因数和积是怎样变化的，有什么规律？你是怎样有序地观察的？（学生独立观察，然后在小组中交流讨论） 2全班汇报并进行交流 学生第一次探索：观察表中相邻的两列，从左向右进行比较，从而发现规律。 （两个因数都扩大，积也扩大；两个因数扩大的倍数的乘积就是积扩大的倍数） 猜一猜： （1）当两个因数都扩大2倍时，积会怎样变化？ （2）当一个因数扩大3倍，另一个因数扩大5倍，积会怎样变化？能举例说明吗？ （3）当一个因数扩大10倍，另一个因数扩大2倍，积会怎样变化？能举例说明吗？学生第二次探索：从右向左进行比较，还能从表中发现什么规律？（两个因数都缩小，积也缩小；两个因数缩小的倍数的乘积就是积缩小的倍数） （4）当两个因数都缩小3倍时，积会怎样变化？能举例说明吗？ （5）当一个因数缩小5倍时，另一个因数缩小10倍，积会怎样变化？能举例说明吗？ 教师：你还能从上表中找出这样的变化规律吗？ 找一找，填一填。 （出示：第列与第列比，一个因数倍，另一个因数倍，积就倍。） 让学生独立完成填一填后，再点名汇报，最后集体订正。 三、课堂练习 1课堂活动第2题：学生先观察，再填空，然后说说自己这样填的理由。 2练习六第5题：学生读题后独立完成。 反馈时说说自己是怎样运用规律的？ 3练习六第6题：学生独立做在书上，想想自己是怎样运用规律的？ 四、课堂作业 练习六第7～9题。