西师版数学四年级下册《乘除法的关系和运算律探索规律》2课时教案设计.docVIP

西师版数学四年级下册《乘除法的关系和运算律探索规律》2课时教案设计.doc

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西师版数学四年级下册《乘除法的关系和运算律探索规律》2课时教案设计

探索规律 第一课时 【教学内容】 义务教育课程标准实验教科书(西南师大版)四年级(下)第26页例1,课堂活动第1题和练习六第1~3题。 【教学目标】 1经历探索寻找因数与积的变化规律的过程,理解因数与积的变化规律。 2能利用探索出的因数与积的变化规律进行判断。 3学习掌握探索规律的方法,发展学生探究与发现的能力。 【教学重、难点】 在探索规律的过程中,理解并掌握因数与积的变化规律。 【教学过程】 一、 引入新课 1 理解“扩大”和“缩小”的意思 教师:5扩大3倍用算式表示是:5×3。 20缩小4倍用算式表示是:20÷4。 6扩大5倍用算式表示是什么?15扩大2倍呢? 35缩小5倍用算式表示是什么?60缩小4倍呢? 学生列出算式并计算后,讨论:你怎样理解“扩大”和“缩小”? 2 谈话引入新课 教师:同学们理解了“扩大”、“缩小”的含义。 今天我们就要用这些知识来学习探索规律。 二、探究新知 1教学例1 出示例1,学生口述例1中的信息和问题。 学生独立列式解决,全班汇报。 教师板书:(1)20×2=40 (kg) (2)20×4=80(kg) (3)20×8=160(kg) (4)20×24=480(kg) 教师:认真观察这一组算式,你能发现什么? 2全班汇报并进行交流 教师:你是怎样观察的?发现了什么规律? (1) 从上往下观察,你发现了什么?谁能用一句话来概括这个规律? (2) 从下往上观察,你又发现了什么?谁能用一句话来概括这个规律? 教师:刚才,我们一起发现了因数与积的变化规律,想一想,你能用自己的话把两个规律比较简练的叙述出来吗? 小结:一个因数不变,另一个因数扩大(或缩小)几倍,积也扩大(或缩小)相同的倍数。 三、课堂活动 1课堂活动第1题:学生独立完成后,说一说是怎样写出各式的积的? 2练习六第1题,学生独立填表,然后说说发现了什么规律? 3练习六第2题:学生读题后,独立完成。 订正时说说依据。 4练习六第3题:学生独立完成后,思考:你是怎样运用规律解决问题的? 四、课堂小结 今天这节课你都学到了些什么? 第二课时 【教学内容】 义务教育课程标准实验教科书(西南师大版)四年级(下)第27页例2,课堂活动第2题和练习六第4~9题及思考题。 【教学目标】 1经历探索发现因数与积的变化规律的过程。 2在运用规律的过程中,理解掌握因数与积的变化趋势。 3学习掌握探索规律的方法,发展学生探索发现的能力。 【教学重、难点】 在探索过程中,理解因数与积的变化规律。 【教学过程】 一、 复习引入 1 直接写出结果。 3×630×63×1212×6 计算后,以第一个算式为标准,说一说因数与积在怎样变化? 2上节课我们学习了因数与积的变化规律,谁能说说因数与积的变化有怎样的规律? 3谈话引入。 教师:今天我们继续来研究两个因数都发生变化时,积有怎样的变化规律。 二、探究新知 1出示例2中表格 教师:说说你了解了表中什么信息?比较表中因数和积是怎样变化的,有什么规律?你是怎样有序地观察的?(学生独立观察,然后在小组中交流讨论) 2全班汇报并进行交流 学生第一次探索:观察表中相邻的两列,从左向右进行比较,从而发现规律。 (两个因数都扩大,积也扩大;两个因数扩大的倍数的乘积就是积扩大的倍数) 猜一猜: (1)当两个因数都扩大2倍时,积会怎样变化? (2)当一个因数扩大3倍,另一个因数扩大5倍,积会怎样变化?能举例说明吗? (3)当一个因数扩大10倍,另一个因数扩大2倍,积会怎样变化?能举例说明吗?学生第二次探索:从右向左进行比较,还能从表中发现什么规律?(两个因数都缩小,积也缩小;两个因数缩小的倍数的乘积就是积缩小的倍数) (4)当两个因数都缩小3倍时,积会怎样变化?能举例说明吗? (5)当一个因数缩小5倍时,另一个因数缩小10倍,积会怎样变化?能举例说明吗? 教师:你还能从上表中找出这样的变化规律吗? 找一找,填一填。 (出示:第列与第列比,一个因数倍,另一个因数倍,积就倍。) 让学生独立完成填一填后,再点名汇报,最后集体订正。 三、课堂练习 1课堂活动第2题:学生先观察,再填空,然后说说自己这样填的理由。 2练习六第5题:学生读题后独立完成。 反馈时说说自己是怎样运用规律的? 3练习六第6题:学生独立做在书上,想想自己是怎样运用规律的? 四、课堂作业 练习六第7~9题。

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