苏教版科学五年级上册《昼夜交替》2课时教案.docVIP

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苏教版科学五年级上册《昼夜交替》2课时教案

第三课 昼夜交替 过程与方法: *会做地球自转形成昼夜现象的模拟实验。 *能收集资料,了解人类对昼夜现象认识的历程。 知识与技能: *知道昼夜的成因。 *知道哥白尼和托勒密的主要观点。 情感、态度与价值观 *意识到科学是在不断发展的,人类对自然的认识是在不断进行的。 学习成果:预计学生能够: 知道地球自转引起了昼夜交替。 了解人类认识昼夜交替的历程。 学习成果评价 概念发展 层次1:不知道昼夜交替的原因。 层次2:知道昼夜交替的原因,但不能体会人类对昼夜交替的探索历程。 层次3:知道昼夜交替的原因,并能体会人类对昼夜交替的探索历程。 探究能力:进行地球自转形成昼夜现象的模拟实验。 层次1:不能进行地球自转形成昼夜现象的模拟实验。 层次2:在老师的指导下进行地球自转形成昼夜现象的模拟实验。 层次3:学生能够自己进行地球自转形成昼夜现象的模拟实验。 教学材料:手电筒、地球仪 教学步骤 教学步骤 互动性质 学生/教师互动的目的 集中话题 1、如果2008年北京奥运会的开幕式定在晚上20点,那么美国的观众应该在什么时候收看实况直播? 引起学生思考。 探索和调查 1、通过刚才的讨论,我们知道,同一时刻,地球上各个国家的时间不一定一样,那么为什么会这样呢? 2、进行地球自转形成昼夜现象的模拟实验。 3、实验的时候注意地球自转的方向,并注意观察同一时刻,地球上不同国家的时间为什么不同,找出不同时间的国家例子。 4、交流人类对昼夜交替的探索历程。 1、将时间与地球、太阳建立起联系。 3、用实验和前面的问题建立联系。 回顾和解释 1、课后思考为什么会出现“极昼”、“极夜”的现象。 1为后续学习留有余地 第四课 昼夜交替 过程与方法: *能够根据记忆,画出多个月相图,并能够按顺序排列。 *连续一个月观察月亮,给月亮记日记。 知识与技能: *了解月相的变化规律。 *知道月亮在天空的运行模式。 情感、态度与价值观 *能够坚持长期观察。 *能够实事求是地观察。 *意识到如实观察的重要性。 学习成果:预计学生能够: 知道月相变化的顺序和规律。 能够坚持长期实事求是地长期观察。 学习成果评价 概念发展 层次1:不知道月相在一个月中不同。 层次2:知道月相在一个月中不同,但不知道月相变化的规律。 层次3:知道月相在一个月中不同,知道月相变化的规律。 探究能力:能够坚持长期实事求是地长期观察。 层次1:不能够独立观察月相的变化。 层次2:能够独立观察月相的变化,但不能坚持长期实事求是地长期观察。 层次3:能够独立观察月相的变化,能坚持长期实事求是地长期观察。 教学材料:月相变化盒、硬纸板 教学步骤 教学步骤 互动性质 学生/教师互动的目的 集中话题 1、请同学上黑板画月亮。 1、让学生回想原认知中月亮的形状,学生画出的月亮肯定是有不同的,就为后面月相的变化做了铺垫。 探索和调查 1、让学生交流曾经观察月相的经验。 2、小学讨论,提出月相变化可能是什么规律。 3、用月相观察盒,观察模拟的月相变化。 4、再交流月相变化的规律。 5、讲解月相为什么会变化。 6、制作月相日记卡纸。 7、分观察小组。 2、让学生养成自己思考、总结的习惯 4、月相变化的规律也可以留在学生自行观察月相、记月相日记之后进行。 5、应该让学生知道月相变化的原因,不要让他们感觉月相变化有那么神秘。 6、在课堂上把卡纸做好,有利于激发学生记日记,而且可以统一格式、材料。 7、学生个别观察的时候常中途放弃,组成小组观察可以起到相互提醒的作用。 回顾和解释 1、布置记月相日记。 1、鼓励学生重在坚持,教师还应提醒学生月亮每天“出现”的时间不同,和出现阴雨天如何处理。 

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