西师版数学四年级下册《小数的性质》2课时教案设计.docVIP

小数的性质 第一课时 【教学内容】 义务教育课程标准实验教科书（西南师大版）四年级（下）第75页例1、第76页例2，课堂活动第1，2题及练习十五第1~4题。 【教学目标】 1结合具体材料理解小数的性质，会改写小数。 2通过假设、验证、归纳等活动，探索出小数的性质。 3结合小数的性质，感受数学与生活的紧密联系。 【教学重点】 结合具体材料理解小数的性质，会改写小数。 【教学重、难点】 运用小数的性质，把整数改写成小数。 【教学准备】 方格纸等。 【教学过程】 一、设疑激趣，初步感知 数学书定价6元3角，小方写作63元，小雨写作630元。 讨论： 1两人都写对了吗？为什么？ 2说一说63与630有什么不同？ 二、自主探索、理解性质 1教学例1 （1）填一填，比一比。 ①在03的末尾添上1个0后是（）。 ②这两个小数相等吗？为什么？请大家开动脑筋运用所学知识验证。 （2）实验验证，说明道理。 从以下几个方面加以论证说明。 ①人民币：03元=（）角030=（）分=（）角 ②长度：03m=（）dm030m=（）cm=（）dm③用在正方形纸片涂阴影的方法比较。 （3）讨论归纳：你发现了什么？ （4）议一议。 （从不同方向观察小数的变化规律）在03的末尾添2个0，小数大小会变吗？为什么？03，030，0300这三个数相等吗？ （板书：03=030=0300） 教师：观察这个等式，你有什么发现呢？让学生得出：从左向右看，在小数的末尾添上“0”，小数大小不变，从右向左看，在小数的末尾去掉“0”，小数大小不变， （5）归纳小数的性质，同桌相互说一说。 （6）第75页试一试。 哪些0去掉后小数大小不变？并让学生说明理由。 2教学例2 （1）学生先运用小数的性质把例2中的数改写成两位小数。 （2）讨论小数的改写方法。 强调：整数变小数，打“点”再添0。 三、巩固应用、掌握新知 1第76页课堂活动第1，2题。 课堂活动第1题，教师要先示范，然后同桌对口令。 课堂活动第2题，让学生充分说明错误的理由。 2练习十五第1~4题。 3补充：用0，1，2及小数点写一个小数；用0，0，1，2及小数点写一个小数。 （1）这两个小数相等：（）=（） （2）这两个小数不相等：（）和（）课堂小结：这节课你有什么收获？还有什么困难？板书设计：小数的性质03=030=0300小数的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。 第二课时 【教学内容】 义务教育课程标准实验教科书（西南师大版）四年级（下）第76页例3，第77页课堂活动第1，2题，练习十五第5~10题以及思考题。 【教学目标】 1通过对整数比较大小方法的复习让学生自主探索比较小数大小的方法。 2进一步体会小数在生活中的作用。 3通过比较小数的大小，培养学生的比较能力和判断能力。 【教学重点】 探索比较小数大小的方法。 【教学过程】 一、复习旧知 教师：同学们会比较整数的大小吗？请说说整数大小比较的方法。 [点评：通过比较整数的大小，充分调动了学生已有的知识基础，为小数大小的比较做好铺垫，达到了以旧促新的目的，培养了学生知识迁移的能力。] 二、教学新课 1揭示课题。 教师：小数的大小又是怎样比较的呢？今天我们就一起来探讨这个问题。 2315○287 教师：你怎样比较这两个小数的大小？3讨论并说说两个小数是怎样比较的。 得出结论：两个小数比大小，整数部分大的那个数大。 4独立完成例3（2）、（3）小题。 小结比较方法，强调位数不同时的比较方法。 5学生总结小数比较方法，并和同桌相互说一说。 6第77页试一试：比较每组中两个数的大小。 37○28530809○08932○3200全班齐练，再集体订正。 三、巩固运用强化小数大小比较方法。 1第77页课堂活动第1，2题。 第2题同桌各写一个小数，再比较大小。 2比较超市商品的单价。 3老师收集了运动会上我班几个同学跳高和60 m短跑的情况，请大家帮老师把跳高成绩按从高到低排一排，把60 m短跑的成绩按从快到慢排一排。 完成第79页第8题。 组织学生讨论：跳高的高度与赛跑的时间在评定时有什么区别？4独立完成练习十五第5，6，7，9题。 引导学生理解：“最接近的整数”的含义。 四、拓展提高 1 在○里填＞，＜或＝。 （练习十五第10题）学生先独立完成，再抽学生说明理由。 2思考题。 用0，1，2三个数字及小数点，写出小数部分是两位数的小数，并按从小到大的顺序排列。 引导学生进行有序的思考，有序的排列，有序的比较。 五、课堂小结 今天学习了什么？你有什么收获？抽学生说一说。 板书设计: 小数大小的比较 315○287整数部分大的那个数大。 031○05整数部分相同，十分