苏教版科学四年级下册《运动的方式》详细教案.docVIP

运动的方式 教学目标 过程与方法： 1、能够观察出物体有移动、转动、滚动、振动和摆动这五种运动方式。 2、能够用图示法表示出五种运动方式的特点。 3、能够用集合的方法表现出移动、转动和滚动之间的相互关系。 4、能够找出物体运动方式之间存在的异同点。 科学知识： 1、知道移动、转动、滚动、振动和摆动的运动特点和异同点。认识到各种运动方式之间存在的相互关系。 情感、态度与价值观： 体会自然界和种事物之间的相互联系，愿意合作与交流。 教学内容 苏教版小学科学四年级下册第33—35页的内容。 教学准备 木块、纸风车、单摆装置、易拉罐、钢尺、橡皮筋（每组一个）、录音机、磁带、学生自备各种玩具。 教学活动与建议 一、由玩入境，初步感知物体的运动方式 1．教师（出示纸风车）：谁会玩这个小风车？ 2．学生上讲台演示风车的玩法。 3．让学生将自带的玩具在小组内相互交换着玩一玩，看看哪些玩具会运动？怎样运动的？ 4．学生汇报自己玩玩具的情况，初步感知物体的运动方式 二、自由研究，定向了解物体的运动方式 1．教师：刚才玩的是玩具，小朋友们有了不少发现，老师这还有几种简单的材料（出示小木块、易拉罐、钢尺、纸风车、橡皮筋、单摆装置），你们想不想玩？ 学生的情绪被调动后，教师让学生小组交换一下意见，选择你们最感兴趣的几种材料来研究。 （学生选取材料） 2．教师：请小朋友们仔细观察一下你们要研究的材料，想一想，怎样可以让它们运动起来？ 学生小组交流一会。 3．教师：马上我们就要研究了，你们觉得在研究中我们要注意些什么？ 引导学生说出小组成员要分工协作，仔细观察，做好记录等等。 4．学生小组合作探究物体的运动方式。教师适时指导，做学生探究活动的指导者、合作者。 5．学生汇报探究结果。 教师鼓励学生大胆说出自己小组的探究结果，可以给物体的运动方式起名，可以用笔画出物体的运动方式，教师和学生共同参与，得出物体运动的几种方式。 板书：木 块 → 移动 → 纸风车 → 转动 易拉罐 → 滚动 钢尺、橡皮筋 → 振动 单摆 → 摆动 移动 滚动 转动 转动 摆动 振动 移动 转动 振动 6．学生小组讨论：比较钢尺、橡皮筋和荡秋千的运动方式有什么相同和不同。 三、实践应用，判断物体的运动方式 1．学生看课本第35页的图，了解这些物体包含有哪些运动方式。 2．学生组内交流各自想法。 3．学生汇报小组交流情况，在学生汇报的基础上，教师小结。 火车的运动方式是移动加滚动；飞碟的运动方式是移动加转动；直升飞机的运动方式是移动加转动。 四、活动身体，尝试玩出各种运动方式 1、教师：其实我们的身体也能做出很多运动来，下面我们就跟着音乐活动一下身体，尝试我们的身体能做出几种运动方式。 （插入歌曲《健康歌》，学生自由活动身体做出各种运动） 2、学生汇报自己做出的各种运动方式 身体在前后移动，也在转动，手臂在摆动…… 教师：今天我们研究了物体的运动方式，你们发现了很多，可是研究只局限于课堂内，其实我们生活中还有许多物体在运动着，希望小朋友在课外继续研究。 教学反思：