2017年陕西省南郑中学高一生物人教版必修二教案：7.2《现代生物进化理论的主要内容》B2.docVIP

第二课时 （二）隔离与物种的形成 教师展示曼彻斯特地区的桦尺蠖的进化图片或视频，让学生根据桦尺蠖的进化过程分析：是否产生了新的物种，为什么？ 回答：没有产生新的物种，因为曼彻斯特地区的桦尺蠖是一个种群，个体之间彼此可以自由交配，实现基因交流，并通过繁殖将各自的基因传递给后代。 1．物种的概念 提问：什么是物种？物种又是如何形成的？ 教师让学生在网上查找加拉帕戈斯群岛的地图、各岛屿的植被情况和不同特征的地雀。然后用地理知识估算岛与岛之间的距离，了解各岛屿的生存条件。最后让学生根据地雀的特征和岛屿生存条件将地雀安放在适宜的岛上。 资料分析 提示：（1）由于这两个种群的个体数量都不够多，基因频率可能是不一样的。 2）不一样。因为突变是随机发生的。 3）不同岛屿的地形和植被条件不一样，因此环境的作用会有差别，导致种群基因频率朝不同的方向改变。 4）不会。因为个体间有基因的交流。 种群 小种群（产生许多变异） 新物种 4．旁栏思考题 最先在裸露的岩石上生长的植物往往是地衣，地衣的出现促进岩石的分解，形成土壤，为苔藓植物的生长创造条件。 技能训练 （1）假说甲：红褐色鱼和金黄色鱼起源于同一种灰色鱼。假说乙：湖中原来只有红褐色鱼，湖中原来只有金黄色鱼，发洪水时，这两个湖中的鱼发生混杂在一起。 2）假说甲没有考虑到隔离在物种形成