上海版初中信息技术八年级《Pascal选择排序及其应用》说课稿.docVIP

《选择排序及其应用》说课稿 本节课的教学内容是选择排序，主要目的是让学生了解选择排序的思想及方法，能用选择排序来解决生活中的一些排序问题。在这堂课之前，学生已经学习了数组和排序的概念。这堂课中既有新知识的传授，又有旧知识的复习巩固，使新旧知识紧密联系起来。通过教师的指导，学生可以根据自己已有的知识，总结得到选择排序算法的流程图描述。 上海市中小学信息科技课程标准明确指出：进一步拓展信息科技知识的深度和广度，自主分析问题，并能比较熟练地运用信息技术工具来解决问题。即：用正确的思维方式去批判性和创造性地思考，提出分析问题，设计问题解决方案和进行决策，能利用计算机与他人沟通交流，共同分工合作，创作、发表成果。据此，本堂课的三维教学目标是： 知识与技能：使学生掌握选择排序算法的思想，学会利用计算机帮助解决自己生活中遇到的实际问题，包括发现问题、分析问题、设计算法、绘制流程图等方面的能力，并了解利用pascal程序语言在计算机上实现算法。 过程与方法：培养学生主动从生活中发现、分析、解决问题的能力，自主学习、积极思考的能力，从特殊实例寻找解决一般问题的能力，以及在学习过程中不断进行自主探索研究和合作学习的能力。 情感态度价值观：通过利用选择排序解决生活中的问题，激发学生对选择排序算法的兴趣，并通过同学之间的互助，培养学生的合作精神。以《2005感动中国》的评选作为本堂课的背景，将生命教育融入信息科技的教学。 本堂课使用的教学方法有：以基于问题的探究式教学为主，并与讨论式、合作式、演示式、指导式、范例式等方法相结合，即老师的指导和学生的自悟有机结合的教学方法。 由于这堂课是对以往知识的综合运用，只要学生理解了排序的方法，就可以根据他们已有的知识来解决问题——用流程图来描述算法。因此，对于选择排序算法的描述，教师先用一个动画演示选择排序的过程，引导学生用自然语言描述出整个排序的过程，体现以学生为主体的教学理念，然后再过度到流程图描述。由于选择排序的排序过程是本堂课的难点，因此分析时，先从小样本数组的排序着手，分析选择排序的方法，并用流程图加以描述，然后由浅入深，推广到样本为n的数组进行选择排序的方法。此外，还采用模块化程序设计的思想，将选择排序中双重循环的复杂部分，用一句自然语言代替，使难度分解，有助于学生理解。最后，为了让学生用所学的知识解决生活实际问题，学生将自己寻找生活中的排序实例，自己用所学的方法来自主解决问题，进一步反映了学生的主体地位，激发学生的学习兴趣，从学生自己感兴趣的问题出发，达到主动学习和培养学生独立解决问题的教学目标。这一过程，激发了学生思维，既培养了学生寻找问题、分析问题的能力，又促使学生学会了从特殊问题推广到一般问题的方法。