上海版音乐七年级下册第三单元非洲掠影备课资料教案教学建议.docVIP

第三单元 非洲掠影 主题构思 本单元“非洲掠影”，以非洲民间音乐为核心来组织内容，旨在向学生介绍非洲各国具有民族风格的音乐，扩大学生的音乐视野，同时使们他对非洲各地音乐所蕴含的人文背景也有相应的了解。为使学生能通过音乐对异国的风俗人情有所了解。 教学目标 1．通过本单元的教学内容，使学生在领略非洲音乐特点与风格的同时，了解非洲国家的地域风貌和人文背景，激发其热爱世界民族音乐的情感 在教学的过程中，结合人文知识，拓宽学生的音乐视野和相关知识面；在歌唱教学 的过程中，带领学生继续实践选择适当的力度、速度、音色、感情来演唱外国歌曲的方法；在吹奏的过程中，指导学生进一步学习运用课堂乐器奏乐的方法。 通过听赏，培养学生的器乐音色听辩能力和音乐感受力；通过歌唱，培养学生的歌 曲分析、处理能力；通过即兴节奏编配和《椰林鼓声》小品演绎等活动，培养学生想象能力，进一步激发学生的创新思维；在教学中结合作品复习下相关的速度、力度知识的运用。 4、了解三段体歌（乐）曲的一般知识 教材内容介绍及教学建议 欣赏 （一）《雪神颂》 1．内容介绍 非洲是阿非利加洲的简称，位于亚洲的西南面，音乐是非洲社会生活中不可缺少的组成部分，他们喜爱打击乐，音乐多用起音强，互不相连的音响组成，他们突出运用节奏这一因素，其次用有规律的身体运动，如拍手、跺脚或敲击乐器来表明节拍，非洲的节奏复杂，多变，不同的节奏型交替频繁。 《雪神颂》是一首歌颂雪神的歌，并作为祷雨之用，主要叙述村民献上小羊祭祀雪神及其妻子欧雅（oya）并不断呼喊他们的名字，期望干旱得以解除。 这是一首尼日利亚约鲁巴地区最典型的鼓乐之一。演奏鼓乐的鼓有多种形状、大小，均由树干雕成，用山羊皮做皮膜，最后用一些带子连结。可用手或手臂调节带子，使皮膜张力变化，产生不同音色与音高。乐曲中由男声主唱，由女声用呼应、帮腔。打击乐部分充塞着不同的音色，复杂多变，节奏层层交迭，形成多层的跳动，各声部在固定的节拍下即兴拍击，造成不规则的复杂组合。 演奏这首乐曲的主角是提恩斯?谢汶?谢汶（Twins.Seven.Seven）是约鲁巴地区一个富商之子，1944年生于林区内。1960年代后期，他开始在艺术上展露才华，创作许多音乐作品，他是农夫、拳击手、球员、政治家、音乐家。他创作与演奏的音乐储声音与肢体动作为一体，使音乐成为约鲁巴神（民族的图腾）与族人沟通的媒介，并间接促成了族人的凝聚力，他是本地区备受尊崇，才华横溢的音乐家。（以上资料由台湾郑德涵先生提供） 2．教学建议： （1）在听赏这首音乐作品时，可以结合乐曲本身，简单地介绍一下非洲的地域风貌和音乐文化状况。 （2）可根据音乐进行即兴舞蹈、律动和拍打节奏等活动。 （3）这首音乐对学生而言比较陌生，因此在教学中要听、说、动、看相结合，激发学生产生新奇感，同时加以引导，使学生知道非洲色彩鲜明的民间音乐，是人们生活的反映。 （二）《非洲的节日》 1．内容介绍 《非洲的节日》是一首打击乐、马林巴（马林巴属于旋律性打击乐器）合奏曲。乐曲分为三个部分，成A、B、A形式，A段是纯打击乐，B段穿插了人声，表现了东非人民在节日中欢歌舞蹈的场面。非洲人民能歌善舞，往往在欢度节日、欢庆胜利或打猎归来时，男人围坐一圈，手持打击乐器，或就地取材，手持猎刀及野餐煮饭用的铁罐、瓢、勺等响器，配合马林巴演奏，营造出热烈、粗犷的歌舞场面；女人在圈中踏着鼓点，扭动腰肢，翩翩起舞。 马林巴是一种非洲木琴。它的结构，音响与一般的欧洲木琴有很大不同。它所采用的琴板比红木的质地软，发音宽厚，音区低，余音较长，每块琴板下面都有用各种果壳、葫芦或罐头盒、长方形木盒等做的共鸣体，这些共鸣体的大小，长短是与相应的琴板相适应的。在每个共鸣体上还开有1-2个小孔，孔上蒙以竹膜、演奏时声音由琴板传到共鸣体和孔上的薄漠上，听起来嗡嗡作响，产生出一种特殊的共鸣效果。马林巴的形制是多种多样的，在非洲有三种主要样式，一种把琴板放置在地坑或泥罐上，另一种把琴板排列在两根园上，还有一种把琴板固定在框架上，下面悬挂共鸣葫芦，演奏方式有坐在地上或挂在身上之分，一般多采用由头上包有橡胶的棍子敲击。现代的马林巴半音齐全，采用金属共鸣管，技巧也比较复杂，1910年第一次在美国进入了管弦乐队。随着敲击乐在国际乐坛上受到重视，不少现代作曲家如米约、梅西安、奥福等都创作了马林巴的乐曲，某些作曲家还创作了马林巴与乐队的协奏曲。在我国，从80年代开始，也已在音乐学院开办了马林巴演奏专业，北京还在90年代建立了马林巴音乐学会。首质朴欢快的埃及民歌，是埃及人民在劳动时创作的，后半拍起的规律劳动人民智慧的产物，体现了他们热爱生活，热爱劳动，积极向上的精神。是赋予埃及生命的母亲河，占埃及土地4%的面积。起源于埃塞俄比亚高原，途径布隆迪，卢旺达，坦桑尼亚，扎伊