初中美术九年级《加莱义民》表格式教案2套.docVIP

《加莱义民》教案 课题 加莱义民 课 型 欣 赏 评 述 教学目标 1、知识与技能：欣赏《加莱义民》，了解雕塑家罗丹生平及其他雕塑作品认识罗丹对世界雕塑的发展所产生的重大影响。 2、过程与方法：通过课前预习，课上欣赏作品对罗丹及其作品《加莱义民》能深入的了解和分析。 3、情感态度和价值观：在总结与反思中，体验生命之泉是由心中飞涌的。 教学要求 重点：罗丹的精神，既要做艺术家，先要学做人。 难点：作品通过怎样的艺术语言，具体的表达了作者对生命和艺术的理解。 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 一、课前布置 二、组织教学 三、讨论 四、分析作品 五、教学评价 六、教学反思 展示交流课前收集的资料 艺术即情感 创作背景、主题、艺术特色，表现风格和手法进行分析 从四个方面评价本课内容 反思本课的收获和未达成的目标 请学生课前预习 请学生讲一讲自己在课前说了解到的有关罗丹的生平。 举例梵高，罗丹论述 设计问题，与学生共同讨论 组织学生评价 教师反思 收集有关罗丹的资料 介绍 艺术的最终表现是艺术家对生命的理解和认识。 分析问题 小组合作，认真评价总结 学生讨论并反思：艺术即情感，要学艺术先学做人 激发兴趣 在交流中认识作者及代表作品。 对艺术与艺术教的情感有了初步的认识 将学生的讨论引向更高层次。 能否了解罗丹的艺术风格和艺术手法。 正确描述《加莱义民》的造型和情感。用所学知识分析罗丹其他作品。与学生分享所学知识，并从中得到启示 将本课的知识引向更深层次。 美 术 教 案 课题 《加莱义民》 课时 1 总课时数 1 授课时间 三年一班：月日 三年二班：月日 三年三班：月日 三年四班: 月日 教 学 目 标 知识目标：了解罗丹的艺术风格及其代表作品。 能力目标：对《加莱义民》作深入的了解和简单的分析。 情感目标：在欣赏和反思中感受艺术大师对生命和艺术的理解。 教学重点 罗丹的精神，即要做艺术家，先要学做人。 教学难点 作品通过怎样的艺术语言，具体的表达了作者对生命和艺术的理解。? 教学 方法 启发法 演示法 观察法 情景创设法 教学 用具 教学课件 板 书 设 计 《加莱义民》 一、创作背景 二、其他作品 教 学 过 程 教学环节 教 学 内 容 教师活动 学生活动 1、导 入 “美是到处都有的，对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发现”——罗丹。 图片展示《加莱义民》 播放幻灯 　 2、新课 教师谈话设疑：你知道这座群雕叙述了怎样的 一个故事吗？艺术家是怎样表现雕塑中人物形象的灵魂呢？学生讨论并发言。 《加莱义民》（雕塑，青铜，高230厘米）罗丹（法国） 1337年-1453年英法两国因争夺富饶的佛兰德斯和英国在法国境内的封建领地而引发的战争，最后法国获得胜利。 加莱是法国北部靠近英吉利海峡的一个城市。在英法百年战争中，加莱成被英军围困，全程处于饥荒之中。英国国王爱德华三世提出的解围条件是，加莱城必须交出六个最高的市民任其处置，并且要求这些人在走向英军军营时，必须光头、赤脚、颈上套着绳子，并带上加莱市城门的钥匙。于是，加莱城就有6位市民挺身而出，愿以自己的牺牲换取全城人的生命。 媒体展示罗丹代表作品若干，教师设疑：罗丹的雕塑作品整体的风格和手法？学生欣赏并讨论。教师根据学生发言总结罗丹的风格和手法，并重点分析作品中作者所注入的浓厚的思想性。 教师设疑：罗丹的作品是否表达了他的感情？艺术即感情吗？学生讨论、辩论。 教师提问 教师提问 教师根据学生发言讲解作品的创作背景并和同学一起分析作品（人物的造型、刻画的心理及情感等）。 播放课件 学生讨论 学生欣赏 并回答。 学生欣赏 学生自己讨论 3、练习 模仿《加莱义民》中人物的动作。 4、小结 艺术即感情，要学艺先做人。 5、教学反思