广东版初中信息技术八年级《分支结构》表格式教学设计.docVIP

第五节《分支结构》教学设计 一、学习者分析 本节是在学习了程序的顺序结构的基础上学习的，学生对程序结构有了一种认识，所以在这个基础上学习，学生可以上一种台阶。 二、教材内容分析 1、本节的主要内容及在本章中的地位 本节是本章又一个基础，是经常使用的语句和程序结构，所以必须熟练掌握。 2、教学重点、难点： 重点：分支语句的流程图，分支语句的实现过程以及分支语句的格式。 难点：分支语句的应用以及分支语句的格式。 3、课时安排：一课时 三、教学目标 1.知识与技能 （1）了解分支程序的结构，流程以及作用。 （2）熟悉掌握分支语句的作用格式。 2.过程与方法 （1）通过简单游戏程序的运行和流程思考，培养学生的思考逻辑分析能力。 （2）通过运行程序、分析程序、体验程序提高学生自主学习的能力。 3.情感态度价值观 通过体验程序，分析程序和修改程序，培养学生的探究精神和创新。 四、教学理念和方法 本节是本章的又一个重点难点，分支的应用在程序设计中非常广泛。为此，必须熟练掌握，故采用情景设置，讲练结合，任务驱动等多种立体方式呈现。用教师主导，学生主动，亲身体验，总结思考提高的教学策略。 五、教学过程设计 1、教学内容的组织与呈现方式 采用情景设置，讲练结合，任务驱动等多种立体方式呈现。 2、教学过程 教学环节 教师教学 学生活动 设计意图 引入 人生的十字路口的选择， 玩游戏的攻略选择 学生思考 引起学生会思考 程序体验 体验密码程序的运行： Private Sub Form_Click() guess = InputBox(请输入一个整数密码：, 密码) password = 123456 If guess = password Then Print yes!your are win End If If guess password Then Print again please! End If End Sub 任务一：学生体验程序的执行。 了解分支程序的执行顺序。 新课内容 结合数学上数的绝对值，分析程序学生运行程序 x=inputbox(“请输入一个数”,”输入一个数”) If x=0 Then Print “你动动脑筋！正数的绝对值是它本身 Print”y=”;x Else Print 正确，你真聪明！负数的绝对值是它的相反数 Print “y=”;-x End If 任务二：学生画出程序的执行顺序流程图。 结合实际问题，体会分支语句的执行顺序。 分支语句的格式和应用， 语句解释： If 条件 Then 语句块一 Else 语句块二 End If 学生观察学习 知识渗透 修改程序 辅导学生运行修改程序，当R2500和r=100时输出“超出范围”: inputBox(“输入圆的半径”),”半径” if r2000 then print”超出范围” else circle(2500,2500),r endif 任务三：学生修改程序: inputBox(“输入圆的半径”),”半径” if r2500 or r=100 then print”超出范围” else circle(2500,2500),r endif 拓展学生思维 练习 读程序和补充程序P46.3 任务四:补充程序并试运行. 熟悉提高 小结 教师对本节所学知识进行小结 学生思考 知识形成 3.教学评价： 学生实践2-5及课堂评价表： 实践 内容 知识技能 情感兴趣 完成 没完成 喜欢 一般 不喜欢 任务一 学生体验密码程序的执行。 任务二 画出流程图： If Option1.Value = True Then Print “你动动脑筋！ Else Print 正确，你真聪明！ End If 任务三： 修改程序，当R2500和r=100时输出“超出范围”: inputBox(“输入圆的半径”),”半径” if r2000 then print”超出范围” else circle(2500,2500),r endif 任务四 读程序和补充程序P46.3 4、教学资源：网络教室，小程序。 六、教学反思（略） 知识形成: 1、分支语句的格式， 语句解释： If 条件 Then 语句块一 Else 语句块二 End If (If/then/else成对出现，否则会提示出错） 2、会应用分支语句的流程补充完整程序。