初中音乐七年级《韵律升华》说课设计.docVIP

韵 律 升 华 名位评委、各位老师： 大家上午好！ 今天，我说课的课题是《韵律升华》。 一、教材分析 （一）教材简析： 根据《音乐课程标准》，在初一学生学完了书本民族音乐后，设计和安排了《韵律升华》这一课，是对所学内容的高度概括和总结，对学生音乐能力的全面检查和提高。在内容编排上先通过《爱我中华》激发学生学习兴趣；接着师生共同分析新疆歌舞《最美的还是我们新疆》的音乐要素；然后通过比赛形式分析和表现蒙古族、藏族等民族的歌舞；最后以诗歌形式总结学习内容，并让学生分组作曲，共同演唱新作品《五十六祝福》。这种编排遵循循序渐进的教学原则，重视学生音乐实践能力和合作精神的培养，能激发求知欲，启发思维，使韵律升华。 （二）教学目标 根据课程标准和教学内容，以培养学生音乐实践能力和合作精神为宗旨，确定了本课教学目标。 1、在分析鉴赏中，让学生初步感受我国丰富多彩的民族音乐，培养学生的民族自尊心和自豪感。 2、通过听、唱、创、演等综合性音乐活动，让同学们在自由探索的学习过程中，培养表现音乐和创作音乐的能力。 3、通过音乐竞赛形式，培养学生集体合作精神，并从中获得音乐的乐趣与成功感。 （三）教学重难点 1、音乐竞赛形式灵活，注意引导学生共同探讨音乐问题。 2、在对几个特色民族歌舞进行分析鉴赏后，鼓励学生大胆地创作与表演。 二、教法选择 都说“教学有法，但无定法，贵在得法”，根据教学目标，教学内容及学生实际， 为了充分发挥学生积极主动性，我在教学中主要采用了以下方法： （一）视听发现法。少数民族的风土人情对我们汉族的孩子来说不那么了解，为了突破这一点，我制作了显示民族歌舞、风俗等方面的课件，让学生视听结合，对比分析民族歌舞，变抽象为形象，培养音乐鉴赏能力。 （二）竞赛创演法。打破旧的教学模式，采取学生喜欢的音乐竞赛形式开展教学，灵活的形式、丰富的内容、多样的题型足以唤起学生的好奇感。为了突破教学难点，结合即兴表演、即兴创作来活跃课堂氛围，培养学生表现能力和创作能力，使民族韵律得以升华。 此外，我还将讨论法、律动法等多种方法综合运用，达到预定目标。 三、学法指导 学生是学习的主体，要让学生能主动积极地投入学习，变“学会”为“会学”，“学以致用”，选择方法是很重要的。根据教材内容和学生年龄特点，我在学法指导时紧紧围绕教学目标，通过听、唱、创、演等综合性音乐活动，让同学们在分析鉴赏的过程中，培养探索音乐、表现和创作音乐的能力。采取音乐竞赛的形式，活跃课堂气氛，培养学生独立思考能力和合作精神，并从中获得音乐的乐趣与成功感。 四、教学过程 在教学过程中，以学生为主体，建立民主和谐的课堂学习氛围，让学生愉快地歌唱、舞蹈、创作，达到教学目标。 ▲教学思路 听感结合，激发学习兴趣。 观学结合，提高实践能力。 练比结合，培养合作精神。 创编结合，体现艺术价值。 ▲课堂结构 （一）组织与游戏 简单节奏用肢体语言表现出来。为本课教学作铺垫，形象易做，激发学习兴趣，使师生合作愉快。 （二）导入与感受 情景设置：我带领学生一起演唱《爱我中华》（操作），渲染课堂气氛，学生体验到我国各族兄弟姐妹团结一致，热爱中华的情感。 导入新课：歌曲唱完后，我问学生：此时，你想说什么？今天，我们一同去少数民族地区感受一下民族音乐，与他们一起载歌载舞。这样，既能让学生明确学习目标，也设置了课堂悬念。 （三）分析与表现 1、分析音乐要素。为了让学生深入了解新疆歌舞，先提出问题： （1）常用乐器 （4）维族民歌旋律特点 （2）民族 （5）说说该族常见曲目 （3）维族民歌分类 （6）学跳舞蹈动作 接着播放《最美的还是我们新疆》，最后共同分析问题，尤其是学学跳跳《青春舞曲》片断给学生展示自我的机会。在此，我示范维吾尔族脱帽礼、表示丰收喜悦的动作，学生学学跳跳，再由学生推荐个别学生上台表演，其余学生做律动。这样，进一步接触维族歌舞，充分发挥学生积极性，培养音乐能力。 分析与表现（比赛形式） 让学生有身临其境的感觉，我是这样说的：今天是维族盛大节日，一场别开生面的比赛即将拉开帷幕，请每一位同学来参加，体会一下比赛的滋味，让大家一起加入比赛吧！宣布比赛规则： 3、发放各队代表旗子，选定队长。为了使比赛热烈，课堂活跃，比赛形式灵活、内容丰富、题型多样。有以下赛题： （1）抢答题。欣赏《圣洁的祝福》，抢答题（出示问题，不说）。各队队员纷纷举手，哪队队员回答正确的给予加分，有利于提高学生的敏捷思维能力，又生动直接地了解蒙古族及其民族乐器，将课堂推向高潮。 （2）必答题：先出示各队问题。（操作）欣赏《格桑拉》后，小队讨论回答，回答正确的加分。必答题的题目有唱的、跳的、说的，一个队员在回答，其余队