浙教版初中艺术八年级下册《和平鸽》2课时教学设计.docVIP

第13课 和平鸽 　　教学目标： 　　1 ．情感目标：培养学生关注生活，热爱生命的情感，加强学生对人类生存与发展的思考。 　　2 ．技能目标： 　　了解公益招贴画的社会意义和审美价值以及招贴画的设计方法、设计要素、形式美要求；培养学生良好的设计思维方式，促进设计意识的形成；学生能用简洁的造型语言设计主题招贴，初步学会合理控制画面的构图及色彩等知识。 　　3 ．过程与方法目标：学生在参与过程中学会与人合作，与人交流，并在此过程中掌握表现的方法与技能。 　　教学设计： 第一课时 　　一、教学准备： 　　1 ． (CAI 课件 ) 战争视频片段、和平鸽图片资料、表现和平主题的招贴画、图形移动面板。 　　2 ．学具准备：剪刀、胶水、彩色纸等。 　　二、教学重点：招贴画图形的选择与构图。 　　三、教学难点：招贴画中图形大小位置的处理与主题的关系。 　　四、教学过程： 　　1 ．导入：感受战争给人类带来的灾难，激发学生对和平生活的热爱之情。 　　(CAI ：伊拉克战争场景及战争带来的灾难 ) 　　2 ．讨论：用何种方式表达自己热爱和平的情感。 　　( 自由发表自己的观点，引导学生用正当的方式表达自己的情感 ) 　　3 ．欣赏：毕加索的《和平鸽》、《和平之人》；介绍画家毕加索。 　　4 ．展示介绍招贴画。 　　招贴画又称宣传画或广告画，要求运用独特的艺术形式在较短时间和一定空间距离内，产生清晰的视觉信息，传达特定的主题。 　　5 ．讨论几幅招贴画的主题与选材的关系。 　　讨论：画面有些什么形象，它们在表现方式上有什么共同的特点，传达了怎样的主题 ? 　　想想可采用什么方式制作更简便。 ( 剪贴 ) 　　活动一：尝试改变招贴画的图形大小位置，创造新的画面。 　　将剪好的图形在底版上移动，体会不同构图的视觉感受。 　　观察：毕加索《和平鸽》、 《和平之人》； 田中一光的《和平》及吕锦源的《和平运动》四幅作品，主题与形象的选择有什么相同之处和不同之处。 　　体会：主题与选材的关系。 　　和平鸽是世界和平的标志性形象，人们用它表达自己对和平发展的美好愿望。 　　思考、讨论：还有什么可以表现和平主题 ? 橄榄枝、武器等。 　　如何用剪贴的方式创作和平主题的招贴画 ? 　　6 ．活动二：分组剪出与和平主题有关的图形，合作拼贴表达和平主题的招贴画 ( 合作拼贴板的图片及学生合作学习时的场景照片 ) 。 　　(CAI 循环展示相关画面，配轻快的背景音乐 ) 　　7 ．随堂评价：小组交流作品创意，相互评价构图的独创性、整体的视觉感受等。 　　8 ．课外链接：注意观察生活周围的街头招贴、广告牌、电视广告等，将印象最深的一幅记录下来。 第二课时 　　一、教学准备： 　　1 ．教具准备：优秀简洁的招贴画图片等。 　　2 ．学具准备：各种颜色的色纸、牛皮纸、报纸等，胶水，剪刀。 　　二、教学重点：招贴画的构思与创意。 　　三、教学难点：多点切入表现主题。 　　四、教学过程： 　　1 ．导入：交流自己记录的招贴画，谈作品创意与构图的关系。 　　2 ．多点切入表现主题。鼓励从不同角度思考，表现出不同的画面意义。例：“关注老人”主题，都以“拐杖”为素材，却呈现了多角度的创意。 　　学生交流：谈几幅相关作品的不同主题与形象、构图的变化关系。 　　体会招贴画的设计要领：简洁明了、构思独特巧妙。 　　3 ．设计过程： 　　画草图 ( 捕捉“灵感”，记录瞬间思绪，选择最佳创意 ) 。 　　选取合适的表现方法 ( 结合招贴画简洁明了的特点，突出剪贴的表现方法 ) 。 　　设计制作完 成。 　　4 ．讨论、探究、发现生活中值得关注的各种问题。 　　5 ．学生活动：用色纸、牛皮纸、报纸等， 以剪贴的形式设计制作一幅公益招贴画。 　　6 ．评价：布置班级招贴画展览，学生充当宣传解说员。 　　相互评议最佳创意、最佳宣传解说员。 　　通过学习，鼓励学生将对社会的关注转化到自己的行为当中去。 　　课堂评价： 　　1 ．积极参与讨论，关注生活，寻找招贴画的表现主题。 　　2 ．根据主题多点切入构思创意，利用简洁的图形制作招贴画。 　　3 ．评价表： 立意健康 构思独特 主题突出 构图协调 图形简洁 色彩鲜明 　　4 ．评价形式以自评、互评与教师点评相结合，对于好的创意和构想要及时指出和表扬，鼓励大胆表观。 　　教学后记： 　　1 ．创设情境，激发学生对生活的关爱和思考，形成正确的价值观。 　　2 ．选择范图以简洁平涂为主，借助游戏的形式，感受图形大小位置、构图与主题的关系，认知形式美法则。 　　3 ．注重培养学生良好的设计思维方式，突