苏少版初中音乐八年级上册《江河大地》单元表格式教学设计.docVIP

课题：《江河大地》教案 题 江河大地 课型 综 合 课 教育教学目标 （知识与能力、过程与方法、情感态度、价值观） 1．喜爱流传于祖国江河大地的汉族歌曲、乐曲，主动探索相关的人文知识。 2．有感情地演唱《三峡的孩子爱三峡》和《黄河少年》，表现出长江、黄河儿女的自豪感和对母亲河的热爱之情。 3．聆听《黄河船夫曲》、《川江船夫号子》、《会唱歌的中华鲟》和《土楼回响曲》，感受船夫号子的音乐情绪和风格，比较江河之声的不同神韵，体验客家音乐及交响乐诗篇的艺术特色。 4．尝试表演《川江船夫号子》所表现的令人震撼的情景；根据黄河、长江的线条走向编唱旋律。 5能用口琴和打击乐器合奏《太阳出来喜洋洋》。 教 学 重 点 难 点 本单元的重点是通过音乐演唱、演奏、欣赏，使学生了解，体会汉族音乐作品的风格，启发学生接受和感受大型管弦乐作品。难点是如何使学生接受西北音乐语言，与此同时，将音乐知识介绍给学生。 教学策略及创造性教学设计（教学选择、学法指导、课堂组织形式、教具媒体运用、课程资源开发利用等） 1．通过学生对西北音乐的了解介绍切入本单元课题；通过演唱、演奏、欣赏、活动四个环节，让学生领略南北江河音乐文化的风采，加深对祖国挚爱的情感，同时从充满民族神韵的音乐声中，受到美的熏陶和启迪。侧重点在汉族音乐文化，和“音乐与自然”“赞颂母亲河”等主题相比，角度有所区别。 2．可选择学生课前反馈、展示作为自主探究切入本课，课堂采用自由阅读和讨论组织形式。课程资源有音响、录音带、钢琴、多媒体、网上资料等，文字图片乐器、雕塑、绘画、服饰等方面的图片；有关文字资料等。 布 置 作 业 教学反馈 （形成性评价设计、 总结性评价设计） 学生对西北的了解介绍叙述展示作为切入点，提高了学生的语言表达能力。创编音乐短剧，让学生看到了自己闪光的一面，学生自主探究的学习积极性大为提高。但是学生的表现太过随意，这与我们教师的要求不到位有关系，值得好好的反思与改进。 教 学 内 容、 过 程 安 排 （包括德育渗透、教学方法、教学手段、学法指导等） 分析、评价、 反思、体会 一．教学计划建议 项目 安排 感受与欣赏 表 现 创 造 音乐与相关文化 唱 歌 第一课 《黄河船夫曲》 《黄河少年》 第二课 《《川江船夫号子》》 《三峡的孩子爱三峡》 第三课 《会唱歌的中华鲟》 《土楼回响曲》 活动1、2、3及表格 音乐活动 知识测验 第一课 一．教学内容： 歌曲《黄河少年》，欣赏《黄河船夫曲》。 二．教学目标： 1．有感情地演唱《三峡的孩子爱三峡》和《黄河少年》，表现出长江、黄河儿女的自豪感和对母亲河的热爱之情。 2．细心聆听并熟悉作品主旋律以及风格特征。 三．教学过程： （一）学唱及欣赏歌曲：《黄河少年》《黄河船夫曲》 1．听录音。你能感受歌曲所表现的情绪吗？（教师可引导学生带问题去欣赏歌曲，以明确欣赏的目的，提高欣赏效果。） 2．采用聆听法或视唱法学唱歌曲。学生跟随录音学唱，或跟随教师弹奏的旋律学唱。引导学生阅读课本上关于黄河音乐文字的介绍。 3．请学生分析歌曲在调式、节奏、音程等方面的特点。应注意使学生总结出这些特点对歌曲情感表达的作用。教师辅导学生学会这首歌曲，全班集体演唱。教师启发学生用抒情、眷恋的情绪演唱歌曲。 （二）欣赏《黄河船夫曲》 1．播放录音熟悉作品；简介作曲家的生平及其代表作品及作品的含义、作品创作始末。 2．聆听后请学生用语言描述作品所表达的情绪及听后感受。 3．介绍作品的创作由来、风格特征曲名来源，感受旋律中和弦色彩，乐曲的调性变化；分析乐曲结构及所表现的音乐情绪。 这是一首质朴粗犷的单乐段的船工号子。歌曲采用一问一答、一唱一和的形式，生动地表现勤劳的黄河船夫面对惊涛骇浪、急流险滩时特有的豁达、睿智的精神风貌。塑造了黄河船夫们大气磅礴、坚忍不拔的形象。旋律材料都很简单，着重表现劳动者的自信和果敢。 。 内容 目标 教学切入点用谈感受，尽量做到让学生参与介绍。 学生介绍谈体会。教师给予鼓励。 可采用对比法进行教学 难点解决 引导学生自己 聆听、欣赏。 教师引导、提示。学习实践。 参与实践 体验讨论展示通过欣赏乐曲提高学生对音乐要素在音乐表现中的作用的认识。以培养学生的创造力与想像力。 教 学 内 容、 过 程 安 排 （包括德育渗透、教学方法、教学手段、学法指导等） 分析、评价、 反思、体会 第二课 教学内容： 1．学唱歌曲《三峡的孩子爱三峡》。 2．欣赏《川江船夫号子》 1．能准确地演唱上节课学习过的歌曲《黄河少年》，达到声音和谐统一。 2．通过欣赏，了解长江流域音乐的风格特征、作曲家及其主要作品。感受乐曲（歌曲）所描写的意境，