苏少版音乐七年级上册第三单元《故乡的云》表格式教案.docVIP

第三单元《故乡的云》教案 故乡的云 课型 综合课 教育教学目标:（知识与能力、过程与方法、情感态度、价值观） 通过一组中外作品的演唱和欣赏，感受作品流露出的对亲人、对家乡的思念和热爱之情。 结合具体作品初步理解节奏和旋律是音乐表现的两的要素。 练习竖笛吹奏，能在连贯的乐句中较准确地吹出re、fa、mi三个音。 教学重点难点 重点：结合具体作品初步理解节奏和旋律是音乐表现的两的要素。 难点：情感体验思乡之情。通过一组中外作品的演唱和欣赏，感受作品流露出的对亲人、对家乡的思念和热爱之情。 教学策略及创造性教学设计: （教法选择、学法指导、课堂组织形式、教具媒体应用、课程资源开发利用等） 采用讲授、视唱、欣赏法，引导学生情感体验思乡之情。 运用电脑多媒体教学。 江苏少年儿童出版社出版的音乐学科教师用书。 布置作业: 复习歌曲《故乡的亲人》；课下练习竖笛吹奏，学吹《雪绒花》 教学反馈: （形成性评价设计、总结性评价设计） 学生通过科学的练声法学唱歌曲，感觉有所收效，学习兴趣提高。再通过比照同一作曲家的不同作品，音乐感受能力有所进步。 教学内容、过程安排: （包括德育渗透、教学方法、教学手段、学法指导等） 分析、评价 反思、体会 一、组织教学： 师生问好。检查学生出勤情况。 二、新课教学： 1．揭题： 师：今天我们将开始学习第三单元“故乡的云”。首先，我们先一起来学唱一首老歌《故乡的亲人》。 2．歌曲《故乡的亲人》：（1）欣赏。 （2）跟琴学唱。 1851年，福斯特在远离自己家乡和亲人的辛辛那提州工作时，感到远离亲人的孤寂和惆怅，于是创作了这首歌，借以寄托思乡之情，本曲的歌词也是作者自己填写的。歌曲的旋律有着浓郁的赞美歌风格，这是因为福斯特自幼喜爱音乐，常随黑人保姆到教堂听黑人唱赞美歌，这些黑人的宗教歌曲给予他很深印象的缘故。 歌曲结构为带再现的单二部曲式。四段歌词带有起、承、转、合的意图。第一乐段比较平稳，第二乐段的首句情绪激昂，出现高潮，接着重复了第一乐段的旋律，感情逐步平静。全歌旋律朴实、优美，节奏平稳，具有浓郁的赞美诗风格。 1851年某天，福斯特来到他兄弟的办公室问他，有哪条南方河流的名字叫起来好听，想要用它写到一首新的歌曲里面去，他的兄弟说雅索不错，他说那个名字已经使用过了；然后他的兄弟又建议“帕地”，他回答说他不想要这个名字。于是他的兄弟走到书桌前取下一本地图集，打开美国的地图，瞧了半天，他的兄弟手指停留在“斯瓦尼”上，那是一条在佛罗里达流入墨西哥湾的小河流，他高兴地记下了这个名字。这样这首“我的故乡在斯瓦尼河畔”美丽的歌曲就诞生了。 教学内容、过程安排 （包括德育渗透、教学方法、教学手段、学法指导等） 分析、评价 反思、体会 （5）作曲家介绍 （6）作品特点： 他的作品结构简单，节奏平稳，音域不宽，材料精练，音调吸收源自古非洲文化及欧洲赞美歌的黑人民歌的养料，于真挚纯朴中含感伤色彩。这种情绪既是对黑奴命运的同情，又是他孤身异地生活的切身感受。 （7）乐理知识复习： 音符：用以记录不同长短的音的进行的符号。 休止符：用以记录不同长短的音的间断的符号。 （8）乐曲复习 （9）《噢，苏珊娜》 由作者自撰歌词的《噢， 苏珊娜》完成于1847年。同年9月11日在匹兹堡的“雄鹰沙龙”上首次演出后，便逐渐风靡全国。 翌年美国西部发现金矿后，大批的淘金者就是唱着这支生动、 教学内容、过程安排 （包括德育渗透、教学方法、教学手段、学法指导等） 分析、评价 反思、体会 （10）《老黑奴》 这是福斯特1860年离开家乡彼得斯伯格去纽约之前写的最后一首歌。写这首歌的时候，福斯特一生热爱着的家乡和亲人，几乎都一去不复返了。可敬的父亲这时已经去世了，两个姊妹也已出嫁，远离了家乡，两个兄弟也相继故去，剩下的另一个弟兄摩利逊也已结婚，而且住到了克利夫兰。事实上，除了妻子和年幼的女儿之外，只有他一个人孤独地留在家乡彼得斯堡。此后又遭遇家庭婚变的悲剧，被迫孑然孤身流落到纽约，贫困潦倒，不久就孤寂地死去。1864年当他离开人世的时候只有三十七岁。 妻子琼家的一个老黑奴去世了。作者福斯特与这个老黑奴有着多年的交情，老黑奴的去世使作者深感悲痛。这首歌正是在这一背景下写的，旋律优美、亲切而又哀婉动人。显然，作者写作本曲除了寄托对老黑奴的哀思以外，也融进了对自己境遇的哀叹。这里选用的是轻音乐的改编版。 生： 师：引导从节奏、情绪、旋律等方面考虑。 三、布置作业： 1．复习歌曲《故乡的亲人》； 2．课下练习竖笛吹奏，学吹《雪绒花》 四、下课礼仪。