人教版初中数学七年级下册《相交线垂线》3课时表格式教学设计.docVIP

课题 5.1.1 相交线 课型 新授课 课时 第1课时 教、学法 探索、归纳、应用 教学 目标 了解对顶角与邻补角的概念，能从图中辨认对顶角与邻补角。 知道“对顶角相等” 了解“对顶角相等”的说理过程。 过分析具体图形得到对顶角、邻补角的概念，发展学生抽象概括能力。 重点 难点 对顶角的概念，对顶角相等的性质。 “对顶角相等”的探究过程。 教具、学具 图片、剪刀 活动一、复习角的有关知识 活动二、教师出示一组图片，找出图中的相交线、平行线，观察图片找出相交线引入课题 教师应关注： 学生从简单的具体实物抽象出相交线、平行线的能力。 学生认识到相交线、平行线在日常生活中有着广泛的应用。 学生学习数学的兴趣。 。 活动三、认识邻补角和对顶角 拿出剪刀，让学生观察，抽象得出对顶角、邻补角的概念，并找出图中的对顶角、临补角 。 。 教师应关注： 学生画出两条相交线的几何图形，用语言准确描述。 学生能否从角的位置关系上对角进行分类。 学生能否正确区分临补角、对顶角。 学生能否主动参与数学学习活动，敢于发表个人观点。 活动四、探究对顶角相等 学生分组，研究对顶角有什么大小关系。 学生可用量角器或其他方法给出结论。 教师关注； 学生能否借助临补角互补推导出对顶角相等的性质。 学生能否进行简单说理。 活动五、巩固练习 第5页练习题 活动六、小结、布置作业。 1．找出图中∠AOE的对顶角及邻补角，若没有，请 画出来。 A E D C O B 2．布置作业： 教科书9页，习题5。1第1。2题，第10页7题 课堂检测 如果∠1=60°，求∠2、∠3、∠4的度数。 如果2∠3=3∠3，求∠2、∠3、∠4的度数。 教学反思 课题 5.1.2 垂线 课型 新授课 课时 第2课时 教、学法 探索、归纳、应用 教学 目标 知道垂线的概念，理解垂线的性质。 经历探索垂线选择的过程，掌握垂线的性质。 经历观察、想象、交流等活动，进一步发展空间观念。 。 重点 难点 垂线的概念和性质 “垂线性质”的 探究过程。 教具、学具 相交木条 通案 个案 活动一、前提测评： 复习对顶角、邻补角的有关知识。 对顶角相等，互为临补角的两个角和为180度。 活动二、观察相交木条模型，引出垂线概念。 1．记作：┴ 读作：垂直 2、垂直是相交的特殊情况。 3、垂线在生产和生活中的应用。 活动三、探究垂线的性质：过一点有且只有一条直线与已知直线垂直。 做教科书第7页探究。 通过用三角尺作垂线，体会垂线的性质。 作第9页4题 通过动手操作，体会垂线的存在性和唯一性。 3、作线段的垂线，是作线段所在直线的垂线。 活动四、巩固练习； 第7页练习 活动五、小结、布置作业。 第9页第3、5、6题 课堂检测 1、到一条已知直线距离等于2cm的点有 个。 2、如图：因为CD┴AB，根据 得∠ADC= 度。 A C D B 教学反思 课题 5.1.3 垂线 课型 新授课 课时 第3课时 教、学法 探索、归纳、应用 教学 目标 理解垂线的性质。 会应用垂线的性质解决一些实际问题。 经历画图、测量、交流等活动，进一步体会垂线的性质。 。 重点 难点 垂线性质和应用 “垂线性质”的探究过程。 教具、学具 直尺、三角板 通案 个案 活动一、前提测评： 判断正误： 有且只有一条直线垂直于已知直线。（ ） 互相垂直的两条线段一定相交。（ ） 活动二、探究垂线的性质；垂线段最短。 学生动手做第8页活动。 动手比较线段的大小，学生自己得出结论。 举日常生活中“垂线段最短”的例子。 如；测量跳远成绩 解决第8页“思考”这一问题。 活动三、学生观察自己所画图形，量垂线段的长度，得 出点到直线的定义。 注；1、强调距离是一个数量，是垂线段的长度，而不能说垂线段是距离。 2、纠正学生“作出点到直线的距离”的错误。 活动四、巩固练习； 第8页挖