第二章 教师口语基本技能训练第一节 语音技巧在教师口语中的具体运用.ppt

第二章 教师口语基本技能训练 第一节 语音技巧在教师口语中的具体运用  第一节 语音技巧在教师口语中的具体运用 一、音量调节训练 二、清晰表达训练 三、流畅表达训练 四、语调的运用 五、重音的运用 六、顿连的运用 七、拟声的运用 八、气音的运用 九、笑语的运用 一、音量调节训练。 教师运用口语进行工作，首先要会正确 地用气发声。（说话声音不能持久，容易 “哑”、“破”，或者声音稍偏高、偏响就脸红 脖子粗，乃至青筋毕露。） 吸气训练：站立，胸自然挺起，两肩下 垂，不能耸起，小腹微收。如闻花香一样， 感觉两肋渐开，将气吸收肺底，有八成满。 一、音量调节训练。 呼气训练：呼气要平稳，有控制，要随 内容和情感的变化调节呼气的快慢、强弱。 （1）数数字练习：一口气从1数到30，声 音要规整、圆润，不感到挤压、力竭。 （2）数葫芦练习：一口气数不了十个葫 芦，一个葫芦、两个葫芦、三个葫芦…… （3）出东门，过大桥，大桥底下一树 枣，拿着竿子去打枣，青的多，红的少，一 个枣……十个枣、九个枣……一个枣，看谁 数得快又好。 一、音量调节训练。 另一方面，要注意音量适中，运用自己的耳 感进行监听调节，调节时注意： ⒈不宜过低。声音应清楚地直达坐在最后一排学生的耳中。有时适当地放低音量，学生会感到亲切，但要低得合理，合度，做到：低而不虚、沉而不浊，有一定的内在力量。 ⒉不宜过高。用声以中音区为主，这样教师说得 轻松，学生听了也不觉得累。 一、音量调节训练。 ⒊不宜过亮。过亮的声音显得尖利、 单薄，情味不浓。音色暗一些，有助于 沟通和交流。 ⒋不宜过平。就一堂课的教学进程而 言，导入、讲授、提问、诱导等教学环 节，其口语的音量应有变化，有时甚至 可以有明显的落差。 开嗓训练： 朗读一古诗给30米远的人听。 登鹳鹊楼 王之涣 白日依山尽，黄河入海流。 欲穷千里目，更上一层楼。 控嗓训练： 同学们,我们今天学习《少年闰土》这一课。 闰土是谁呢?这篇课文在介绍这位少年时,描绘了这 样一幅动人的画面:深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月, 月亮底下,海边沙地上,是一望无际的碧绿碧绿的西瓜 地。夜深人静,田野静悄悄,就在这碧绿的瓜地里,一个 十一二岁的少年项带银圈,手捏一柄钢叉,向一匹偷西 瓜的猹尽力地刺去……这少年就是闰土。他是一个勇 敢机灵,活泼可爱的少年!鲁迅先生用他生花的妙笔,将 “少年闰土”这一生动鲜明的形象,塑造得栩栩如生! 我们今天就来仔细研究一下,鲁迅先生是怎样具体地写 少年闰土的。 旅顺，只剩下三十六个人 1894年甲午战争中的平壤战役之后，日 军分两路侵略我国。旅顺背山面海，水深港阔， 形势险要，是李鸿章花了十多年时间建成的北洋 海军基地。但在腐败的清政府妥协投降政策下， 坚固的工事又有何用？18日，日军开始进攻旅 顺，负责防守旅顺的清军将领纷纷潜逃，军心涣 散，只有总兵徐邦道率军奋战。他虽重创了日军 先头部队，但兵单力薄，又无后援，士兵饥饿乏 食，经过三天激战，终于失败，22日，旅顺陷落。 日军侵占旅顺后，“纵兵焚烧四日”，进行 空前残暴的大血洗，他们“杀戮华人，烧毁房屋， 竞至不遗余力”。面对日军的暴行，愤怒的全城人 民用斧头、菜刀和敌人拼死搏斗。有一位打铁工人 在日军闯进他家时，手握大铁锤猛砸敌人，一锤一 个，一连消灭了四、五个敌人。有位少年化装成乞 丐，把毒药放进饮水缸里，不幸被敌人发觉，被捕后 惨遭酷刑，但他英勇不屈，对敌人高声说：“我为国 杀敌，早准备一死，可惜毒药还有，但没杀尽你们这 些强盗。”说罢，这位爱国少年慷慨就义。旅顺人民 的抗敌斗争，充分表现了中国人民坚强不屈的爱国主 义精神。 在大屠杀的日子里，丧心病狂的日寇使用种 种手段残杀百姓。顿时，旅顺的街头巷尾尸体遍地， 血流成河。一位英国目击者记下了悲惨的一幕：“一 大群日本兵围在水池四周，将大批难民推入水池。日 本兵四面八方向他们射击，用刺刀迫使那些挣扎着出 来的人退回水池。有一妇女手举幼童，挣扎着靠近池 边。一个恶魔用刺刀将她刺穿，第二下又把小孩劈 死，再用刺刀将小孩的尸体高高挑起。妇女的尸体被 剁成碎块——实际上每一个人都被剁成碎块。”多么悲 惨！多么令人发指！经过几天的大屠杀，能够幸