《三维设计》2017-2018学年高中历史人教版选修二讲义:第1单元 第2课 近代西方的民主思想 Word版含答案.docVIP

《三维设计》2017-2018学年高中历史人教版选修二讲义:第1单元 第2课 近代西方的民主思想 Word版含答案.doc

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一、斯宾诺莎的“天赋人权”思想 1.背景 (1)近代西方民主思想的出现: ①根源:资本主义工商业发展,资产阶级力量壮大。 ②目的:维护资产阶级利益。 ③核心:“天赋人权”“分权制衡”“主权在民”。 (2)荷兰发展与问题并存: ①独立:16世纪中叶,尼德兰爆发资产阶级革命,荷兰共和国成立。 ②发展:荷兰资本主义迅速发展,有“海上马车夫”之称,阿姆斯特丹成为国际贸易的金融中心。 ③问题:外有西班牙强权的威胁,内有顽固的封建残余势力和基督教神学统治人们的头脑。 2.内容 (1)人性论:生存权是人的最高自然权利。 (2)民主制:国家的目的在于保障人的生命和社会的安全,民主制是最自然,也是与个人自由最相合的政体。 (3)政治目的是自由:只有在民主政治中,所有的人才能够平等,才可以享有宗教信仰、思想和言论自由。 3.特点 (1)抨击和批判封建专制理论,批判神学经典,主张哲学摆脱宗教的控制。 (2)包含着天赋人权思想和社会契约论色彩。 4.影响 (1)把自由看作政治目的,为资产阶级的政治原则提供理论上的论证。 (2)对后来西方政治思想的发展产生了深远影响。 斯宾诺莎的思想具有明显的唯物主义色彩,开启了近代民主思想的先河,为资产阶级的政治原则提供了理论上的论证。                                 二、洛克的权力分立思想 1.背景 英国经过长达半个世纪的动荡,最终实现了资产阶级与封建势力之间的政治妥协。 2.目的 为1688年的“光荣革命”,也为资产阶级和新贵族进行最有力的辩护。 3.内容 (1)社会契约学说:人民通过互相协议,通过社会契约组成政治社会和政府。 (2)实行君主立宪制:在议会集体意志约束下的君主政体是当今社会契约的最完美体现。 (3)分权学说:最高权力为立法权,属于议会,行政权、对外权属于国王。 (4)主权在民说:人民有反抗暴政的权利。 4.影响 分权理论经过孟德斯鸠的改造,发展成为立法、司法、行政三权相对独立、彼此制约的政治理论,对18世纪美国革命和法国大革命产生了重要影响。 洛克是分权与制衡学说的创始人,其思想对西方民主政治的发展产生了深远影响;孟德斯鸠对其理论做了进一步的发展与完善,该理论后来成为资产阶级确立政权组织形式的重要原则。                                 三、卢梭的“主权在民”思想 1.背景 (1)18世纪初,法国依然实行的是封建专制制度,等级森严,人民大众与封建势力的矛盾十分尖锐。 (2)资产阶级启蒙思想家在法国掀起启蒙运动。 2.内容 (1)天赋人权:人生来就是平等的,是自然赋予每个人的权利。 (2)社会契约:通过订立社会契约建立国家与法。 (3)主权在民: ①人民是国家的最高主权者,一切权力来自人民,属于人民。 ②当人民的权利被剥夺时,人民就有理由起来推翻当权的统治者,夺回自己的权利。 天赋人权、分权制衡与主权在民三者同为近代西方的民主思想,天赋人权是分权制衡和主权在民的前提与基础,分权制衡是实现天赋人权和主权在民的重要手段。                                  探究点一 近代民主理论的形成  [史料探究] 材料一 在民主政制中,没有人把他的天赋之权绝对转付于人,以致对事物再不能表示意见,他只把天赋之权交付给大多数,他是那个社会的一分子,这样,所有的人都是平等的,与他们在自然状态之中无异。在他看来,民主制可以使人人平等,人们可以享有宗教信仰、思想和言论的自由。 ——斯宾诺莎《神学政治论》 (1)材料一反映出斯宾诺莎的思想核心是什么? [答案] 天赋人权。 材料二 最高权力,即立法权只能有一个,其余一切权力都是而且必须处于从属地位……当人民发现立法行为与他们的委托相抵触时,人民仍然享有最高的权力来罢免或更换立法机关。 ——[英]洛克《政府论》 材料三 在立法权力上人民是不能被代表的……因为政治的结合乃是全世界上最自愿的行为;每一个人既然生来就是自由的,并且是自己的主人,所以任何人在任何可能的借口之下,都不能不经他本人的许可就役使他。 ——[法]卢梭《社会契约论》 (2)根据材料二、三,概括指出洛克和卢梭主要观点的相同点。 [答案] 立法权属于人民。 (3)依据材料二、三,并结合所学知识,分析洛克和卢梭不同民主观形成的原因。 [答案] 洛克深受英国议会传统的影响,经历了英国革命全过程,拥护君主立宪制。卢梭出身于法国的社会底层,同时深受启蒙思想的影响,对君主专制制度深恶痛绝。[结论形成] 斯宾诺莎、洛克和卢梭民主思想之比较 1.相同点 (1)背景:都是资本主义发展受到封建专制主义阻碍,特别是封建专制主义思想严重禁锢着人们头脑。 (2)内容:都对封建专制主义进行批判;都提出社会契约思想。 (3)影响:都批判了封建专制主

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