2017-2018学年高二历史岳麓版必修3课时达标训练：（十四）　理性之光 Word版含解析.docVIP

课时达标训练(十四)　理性之光(时25分钟　满分：50分)一、选择题(每小题4分共32分)马克思说：“启蒙思想家已经用人的眼光来观察国家并且从理性和经验中而不是从神学中引出国家的自然规律。”启蒙思想家的“理性和经验”是基于(　　)君主的权力与党派的信仰权威的判断与历史的传统自然科学的进步和资本主义的发展民族国家的意志与精神的寄托世纪遍及欧(　　)追求政治民主主张权利平等提倡社会契约主张人民主权反对君主专制倡导君主立宪提倡权力制衡主张三权分立 欧洲启蒙思想家大多认为国家是“必不可少的恶”是人们不得已而为之的一种强制工具。为此他们都主张(　　)推翻君主制建立共和制消灭私有制实现社会平等建立有效机制实现D．取消国家机构实现公民自治在法国国家图书馆里一个收藏着他那颗充满激情的心脏的盒子上写着：“我的心脏在这里但到处却是我的精神。”“他不只是一个人而是整整一个时代。”雨果如斯评价他。他是(　　)伏尔泰　　　　　　B．孟德斯鸠卢梭 D．康德每个人都必须把自己的一切权利转让给全体没有人可以例外；同时人人都应当获得同等的权利。”材料着重论述了(　　)人民主权说 B．天赋人权说社会契约论 D．人生而平等一位思想家说：“启蒙是人们摆脱自我受制状态的出发点。自我受制是一种不受他人指点就无法进行理智思考的无能状态。……请鼓起勇气来！去利用自己的理智！”该思想家是(　　)苏格拉底 B．彼特拉克马丁·路德 D．康德要有勇气运用你自己的理智！这就是启蒙运动的口号。”这是康德对启蒙运动含义的理解对这句话的正确理解是(　　)启迪和开导人们的反封建意识给黑暗中要以人为中心考察一切认识一切人生活在世界上处世要有理智人要运用自己的理智对世间万物作出自己的判断在法国大革命中沦为阶下囚的国王路易十六读完伏尔泰和卢梭的著作后不禁喟然长叹：“这两个人毁了法国。”这说明启蒙思想(　　)促进了人们思想的彻底解放导致了法国的政教分离对法国大革命起到了动员作用否定了法国的等级制度二、非选择题(18分)阅读下列材料回答问题。材料一　我的命运就是生活在变动的乱世风暴之中而你(指他的诗)也许会如同我们希望的那样在我身后活得长久将会遇上一个更美好的时代。遗忘的沉睡不会永远延续当黑暗被驱散时我们的后人会再次在先世纯粹的光芒照引下向前迈进。彼特拉克《阿非利加》材料二　当人民被迫服从而服从时他们做得对；但是一旦人民可以打破自己身上的桎梏而打破它时他们就做得更对。因为人民正是根据别人卢梭《社会契约论》材料三　中国近代军事学家、政论家蒋百里著《欧洲文艺复兴史》后梁启超评价说：“然则此书者吾不敢径指为百里所得之曙光然吾有以窥其求曙光所由之路也……吾证其为极有价值之作盖述而有创作之精神者也。”金宝山也评论道：“蒋百里撰写的《欧洲文艺复兴史》是我国人士所撰有关文艺复兴的第一本著作。蒋百(1)材料一中作者认为的“黑暗”是指什么？指出“先世纯粹的光芒”的含义。这首诗表达了作者怎样的精神追求？(6分)(2)卢梭被称为是“一个发展了人文主义的启蒙思想家”据材料二分析得出这一结论的依据。(6分)(3)材料三中的评论者认为文艺复兴对中国近代社会的发展起到了怎样的作用？他们又是怎样认识文艺复兴的精神实质的？(6分)课时达标训练(十四)选C　启蒙思想家倡导敬畏真实尊重科学不再信奉传统的偶像与教条因此他们的“理性和经验”是基于自然科学的进步和资本主义的发展。故选C。选A　“18世纪遍及欧洲各国”“思想变革运动”“用于社会和政治改革B项是卢梭的观点；C项是伏尔泰的主张；D项是孟德斯鸠的主张。A项民主、自由、平等才是启蒙运动的核心思想。选C　欧洲启蒙思想家们主张建立可以有效制约权力腐败的国家体制实现国家权力之间的有效制约和平衡故选C。选A　伏尔泰的思想对18世纪的欧洲影响最大。选C　卢梭提出社会契约论认为社会存在着人C项正确；A、B、D三项都属于启蒙思想但与题干不符。选D　“启蒙”“理智思考”说明是启蒙运动时期的思想家故选D。选D　材料强调“自己的理智”强调人本身的作用结合启蒙运动强调用“理性”来观察思考一切可知D项正确。选C　伏尔泰和卢梭是法国伟大的启蒙思想家。启蒙思想家批判专制王权和教权主义宣传自由、平等、博爱的思想。这些思想否定王权对法国大革命起到了动员作用最终导致封建制度被推翻。故选C。解析：第(1)问据材料一并结合文艺复兴运动的背景、核心内容概括回答。第(2)问据材料二信息概括卢梭的观点。第(3)问结合材料三中“然吾有以窥其求曙光所由之路也”“正是‘民主、科学’的生动注脚符合时代精神”概括回答。答案：(1)“黑暗”：封建教会的腐败、专制和中世纪神学的束缚。含义：古希腊、罗马精神的重生。精神追求：追求人性的解放对未来理想社会的向往。(2)卢梭主张自由是天赋人权社会契约论主权在民(或人民主权)。(3)作用：对