2017-2018学年高中历史岳麓版选修三教学案：第六单元 第23课　反战和平运动 Word版含答案.docVIP

清单一　战后世界和平运动的第一次高潮 保卫世界和平大会和《罗素—爱因斯坦宣言》 1.保卫世界和平大会 (1)背景： ①美国挑起的“冷战”遭到反对。 ②经过两次大战，世界人民的反战和平意识空前提高。 (2)世界和平大会： ①第一届：1949年在巴黎和布拉格举行，要求原子能的使用只限于和平目的与改善人类福利。 ②第二届：1950年在华沙举行，决定成立世界和平理事会，该组织以“和平共处”为基本原则。 2．《罗素—爱因斯坦宣言》 (1)背景：美苏“冷战”加剧，北约与华约对峙，战争危险增大。 (2)内容：热核武器具有毁灭人类的危险，各国政府应寻求和平而非战争办法来解决一切争端。 (3)影响：越来越多的科学工作者投身到反战和平运动中。 清单二　战后世界和平运动的第二次高潮 60、70年代的美国反战运动 1.背景 美国发动侵越战争。 2．表现 1965年，一些青年学生焚毁征兵证，反对侵略战争，拉开反战运动的序幕。 3．形式 游行示威、拒缴战争税、召开宣讲会等。 4．影响 (1)这一时期的反战运动还与当时的黑人民权运动、妇女运动、学生运动相结合，构成了罕见的社会浪潮。 (2)其他国家也举行了各种声援活动。 20世纪60、70年代，以反对美国侵略越南为中心内容的反战运动在全世界范围内兴起，对美国社会乃至欧洲社会都产生了深远影响，这次运动给美国政府的侵越政策造成了巨大压力。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 清单三　战后世界和平运动的第三次高潮 80年代和平运动的高涨 1.背景 (1)西欧是两次世界大战的主战场，人们的反战意识尤为强烈。 (2)北约集团准备在西欧部署美国中程导弹。 2．内容 反对美、苏的核军备竞赛，要求建立“无核区”。 3．影响 (1)波及世界各地。 (2)督促联大宣布1986年为“国际和平年”。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 清单四　对战后反战和平运动的认识 反战和平运动的特点和作用 1.特点 (1)内容上：以反核运动为中心。 (2)范围上：从社会领域看，参与阶层广泛；从空间分布看，地域广泛，具有真正的全球性。 (3)组织上：逐渐由分散走向统一，由国内运动走向跨国行动。 2．作用 (1)在一定程度上影响到各国政府及政党的政策制定。 (2)教育和动员了广大民众，使和平的思想逐渐普及，为世界持久和平提供坚实的基础。 探究点一　世界反战和平运动兴起的原因　 [史料探究] 材料一　鉴于未来任何世界大战必将使用核武器，而这种武器威胁人类的生存，我们号召世界各国政府认识到并公开承认，它们的目的决不能通过世界大战来达到，因此，我们也号召它们寻求和平办法来解决它们之间的一切争端。 (1)材料一出自哪个文献？材料反映的主要内容是什么？ [答案]　《罗素—爱因斯坦宣言》。内容：强调了核战争将导致的严重后果。敦促各国政府做出承诺，不再把科学成果用于战争的目的。 材料二　……还要抬头张望多少次，人们才能看到蓝天？当权者还要再长几只耳朵，才能听到人民的哭声？还要有多少人死去，我们才会真正醒悟过来？这答案啊，我的朋友，它已随风而逝…… ——歌曲《随风而逝》 (2)材料二的核心思想是什么？当权者为什么“不顾人民的哭声”还要把战争继续下去？ [答案]　思想：反对美国在越南的战争。原因：出于争霸世界的需要。 [结论形成] 第二次世界大战后反战和平运动兴起的原因 (1)第二次世界大战的劫难使世界各国人民渴望和平。 (2)核武器阴影的笼罩，严重威胁人类文明。 (3)美苏冷战加剧，导致两大军事集团的对峙及军备竞赛的升级，造成世界不安宁。 (4)美国发动的越南战争等局部战争的存在，威胁世界和平。 (5)众多文化名人的推动，如罗素和爱因斯坦。 (6)社会主义国家和各国共产党人的号召和组织。 (7)世界各国民众维护世界和平意识的增强。 探究点二　世界反战和平运动的新特点　 [史料探究] 材料一　 图中的反战标志流行于世界已有五十年历史，在欧美与可口可乐和耐克的商标一样有名。它源于海军旗语，由nuclear disarmament(核裁军)“N”和“D”字母组成。 (1)根据材料一并结合所学知识，指出战后世界人民反战和平运动的核心内容，并分析反战标志出现的意义。 [答案]　内容：以反核运动为核心。意义：有利于世界人民团结反战，广泛参与；有利于扩大反战和平运动在世界的影响。 材料二　2005年度诺贝尔和平奖揭晓，国际原子能机构(IAEA)及其总干事巴拉迪因防止核能被用于军事目的并确保最安全地和平利用核能而荣获这一荣誉。挪威诺贝尔委员会的理由是诺贝尔在他的遗嘱中写道，诺贝尔和平奖的一个评奖标准是颁发给那些为“取消或减少常备军”作出巨大贡献的人。 (2)根据材料二并结合所学知识，指出二战后世界为制