2018版高考历史二轮（专题版）教师用书：第2部分 专项1 素养4　历史解释——学科核心能力高考考查创新点 Word版含解析.docVIP

素养四　历史解释——学科核心能力高考考查创新点 (对应学生用书第95页)历史解释是指以史料为依据以历史理解为基础对历史事物进行理性分析和客观评判的态度、能力与方法。所有历史叙总览——核心素养解读一、历史解释的基本内涵1．叙述历史的能力(1)历史解释是历2)历史解释既能够客观表述历史事件、历史人物和历史现象又能够使自己的表述符合历史的真实。2．探讨历史规律(1)历史研究不能像自然科学那样对认识客体进行直接的观察、接触、实验和检测进而认识其本质属性和发展规律。(2)历史的发展直接或间接受到政治、经济、军事、思想文化、科技、地缘等多种因素的影响。3．解决问题的思考(1)历史是过去的历史具有不可重复性和不可实验性所有的历史叙述在本质上是一种对过去事情的解释既包含了叙述者对史实描述的整理与组合又体现了叙述者对历史的立场、观念等。(2)“历史解释”建立在“时空观念”“史料实证”和“历史理解”等核心素养基础之上同时为形成正确的“历史价值观”这一核心素养创造条件。因此它能综合体现学生3)历史解释要求以公正的角度去理解历史叙述中不同的历史解释以辩证的眼光评析历史事件、历史人物和历史现象之间的因果关系；以客观的态度评判人类社会的历史与现实问题。历史不仅是解决历史问题更是要凭借所形成的历史意识去解释、解决现实的问题。二、高考考查的基本要求1．以历史解释综合考查历史评判能力(1)考查对重要的历史人物、历史事件或现象、概念、历史发展的基本线索和规律、阶段特征、2)考查区分历史叙述中的史实与解释要求对同一历史事物产生的不同解释加以理解和评析。2．以历史解释综合考查历史思维创新能力(1)考查客观论述历史问题有理有据地表达自己对历史的看法。(2)考查认识历史解释的重要性要求从历史表象中发现问题解决问题。(3)考查面对现实社会与生活中的问题能够以全面、客观、辩证、发展的眼光加以看待体现历史思维创新能力。示例——高考命题解说一、以历史解释创新考查有关宋太祖的史学常识【示例1】　(2017·全国卷Ⅲ)关于宋太祖驾崩前夜宋太宗(时为晋王)的活动北宋时期有不同记载。《续湘山野录》记载宋太宗当晚曾与其兄宋太祖在宫中饮酒并宿于宫中；《涑水记闻》则称那晚宋太宗并未进宫。这反映出(　　)历史事实都是通过历史叙述呈现同一历史事实会有不同历史记载历史叙述不能D．综合多种历史叙述即可确认历史事实[命题立意]　本题转引了关于宋太祖驾崩前夜宋太宗活动的两种历史叙述强调只有对历史叙述进行谨慎的辨析才能更接近历史真实的重要性。对于引导中学教学注重史学方法传授、概念辨别等具有重要的指导意义。较好地落实了新课标修订后的要求体现了对核心素养考查的趋向。[解题思路]　材料中“关于宋大祖驾崩前夜宋太宗(时为晋王)的活动北宋时期有不同记载”B项正确。历史事实可以通过出土文物、史书记载、传说等方式呈现项说法过于绝对可排除；历史叙述有主观和客观成分使用时应注意辨其真伪项说法过于绝对可排除；历史叙述有主观和客观成分综合多种历史叙述也不一定能够确认历史事实项不符合题意可排除。[答案]　B二、以历史解释创新考查抗日战争时期的统一战线政策【示例2】　(2017·全国卷Ⅱ)抗日战争胜利后山东根据地已有农会、工会、妇女会、青年团、儿童团等中国共产党领导的群众组织成员达404万人占根据地总人口的27%；中共党员占总人口的1%左右几乎村村有党员。这反映出(　　)革命工作的重心开始转移工农武装割据局面已经形成统一战线范围进一步扩大国共力量对比变化趋势加强[命题立意]　结合题中关键信息“陕甘宁边区政府”可推理出此[解题思路]　材料反映的是中国共产党领导的山东根据地群众组织成员的人数和所占人口的比例说明通过抗日战争国共力量对比的D项正确。材料只体现了中国共产党的群众基础没有体现革命工作的重心转移项可排除；工农武装割据局面形成于国共十年对峙时期与题干时间不符项可排除；抗战胜利后国共内战统一战线的范围缩小项错误。[答案]　D分说——三大角度突破一、发现问题——“分析比较”掌握史实1．关注横向比较和纵向比较(1)历史比较研究是指把两种或两种以上的同类史实进行鉴别、分析的一种思维方法。比较法包括以空间为准绳的横向比较和以时间为序的纵向比较。(2)横向比较是对同时并存的同类事物的不同对象在同一标准的条件下进行比较的一种手段主要是从空间角度对不同民族、不同地域、不同国家的历史现象进行比较。通过以上的横向比较从相同之处出发寻求其中的差异进而揭示其内在的规律从而促进自身知识同化和能力的形成以便从整体上来把握历史的发展。(3)纵向比较主要是从时间角度4)在历史研究中运用比较法可以帮助从众多的历史现象中找出共同点和差异点也可以从拥有共同本质的现象中找到各自的特点及其表现形式。通过横向的比较可以使我们从多个角度去审视问题从而得出不同的结论增加对历史