2017-2018学年高中历史必修三（人教版）：第2单元（共234张）.pptxVIP

第5课　西方人文主义思想的起源　 导入12016年2月29日《全球教育展望》报道:众所周知,西方有着“博雅教育”(Liberal Education)的传统,这一传统与以“七艺”为代表的欧洲古典课程是分不开的。所谓“七艺”,即“七种自由艺术”,指的是古希腊时期的学校开设的七门课程,包括文法、修辞、逻辑(或辩证法)、算数、几何、天文、音乐。“七艺”包括“三艺”(前三门)和“四艺”(后四门),“三艺”由智者学派提出,“四艺”为柏拉图所加,二者珠联璧合,共同构筑了西方古典人文主义课程的基础。“七艺”课程反映了古希腊人和罗马人对学校教育的理解,折射出强调人的和谐发展的教育理念以及对人性、真理等社会价值的追求。“七艺”课程的产生反映了西方古典人文主义思想的兴起。西方人文思想是怎样兴起的?由此导入新课。 导入2右图展示的是希腊神话中的主神宙斯和他的妻子赫拉。你能从图中看出古希腊神话的特点吗?让我们一起探求西方人文思想的源头,领略人文主义的光辉!由此导入新课。1.知识与能力:了解智者学派、苏格拉底、柏拉图和亚里士多德的思想主张,理解西方人文精神的内涵。2.过程与方法:阅读教材所提供的史料,学会从材料中获取有效信息。梳理从材料中获得的有效信息并联系自己的认识和平时所学知识进行积极思考。对教师所提的问题作出个人的理解,培养独立思考能力和语言表达能力。通过分析和解读材料的事例,加深对西方人文精神内涵的理解。3.情感、态度与价值观:理解“人是万物的尺度” 是古希腊时期人文精神的基本内涵;理解苏格拉底“美德即知识”这一观点,体会知识对于完善个人美德的重要意义。重点:智者学派和苏格拉底的主要观点。难点:亚里士多德和柏拉图的思想。1.根据课标要求和学案设计,先初步掌握古希腊的智者学派和苏格拉底的主要观点及其形成背景。2.采用分组合作探究的方法,利用学案材料比较智者学派的观点与苏格拉底观点的异同。3.列表学习西方人文精神的基本线索。1.通过特定的情景导入或呈现智者学派和苏格拉底等人的一些名言名句,如“人是万物的尺度”“认识你自己”“美德即知识”等,让学生体会其中所包含的人文主义内涵。2.运用比较的方法说明普罗泰格拉等智者学派的观点与苏格拉底观点的异同。3.注意与中国先秦诸子思想进行比较,借助史料,让学生了解形成东西方不同文明的自然、政治、经济因素。一、“人是万物的尺度”1.产生条件:公元前5世纪,一些古希腊城邦的奴隶制民主政治发展到顶峰;在社会生活中,①　日益突出,有些学者的研究越来越关注“人”本身,于是出现了所谓的智者学派。?2.主张:(1)以②　为探索的主题,以人的眼光去考察和认识社会、政治和法律问题,关注人与人之间的关系、社会组织、风俗习惯和伦理规范等。(2)特别强调人的价值,普罗泰格拉提出了“③　”。(3)反对迷信,强调自由。(4)在④　方面,每个人都应该有自己的判断标准,不应该强求一律。?3.评价:否定神的意志是衡量一切的尺度,树立了人的尊严和权威,体现了希腊文化⑤　的本质。重视人的作用,但忽视⑥　。?二、希腊先哲　 想一想:苏格拉底、柏拉图和亚里士多德是怎样进一步发展人文主义思想的?有何地位或影响?代表人物主要观点地位或影响苏格拉底倡导“有思想力的人是万物的尺度”,希望重建道德价值观;提出“⑦　”的思想?是人类精神觉醒的一个重要表现;使哲学真正成为一门研究“人”的学问柏拉图关注的焦点是人类社会;在《理想国》中根据智慧对每个人进行明确分工,各司其职为⑧　的发展奠定了基础?亚里士多德关注自然界和人类生活;强调在整个自然界中,人类是最高级的成为古希腊最博学的人　【答案】　①人的社会地位　②人和人类社会　③人是万物的尺度　④社会道德　⑤人文主义　⑥道德　⑦美德即知识　⑧理性主义①“人是万物的尺度”的主张,把人置于世界和社会的中心,是在原始宗教和自然统治之下人类自我意识的第一次觉醒。②古希腊先哲从客观实际出发,上观宇宙,俯察人生,思考的范围几乎包括哲学史上所有重大命题。他们强调人的价值,崇尚知识与智慧,追求真理,闪耀着理性探索精神的光芒,成为西方人文精神的滥觞。③智者学派强调“人是万物的尺度”,充分肯定人的尊严和权威。1.“希腊神与人同形同性,以人为神的形象,以人的精神承认为神。”与此现象直接相关的因素是希腊(　)。A.民主政治发达B.人文思想盛行C.受东方文化影响D.商品经济发达【解析】　从材料中可以看出古希腊的神具有人性化特征,这体现了人文思想,故选B项。【答案】　B2.追求真理的热情为希腊哲学引导了一个新方向——对内在道德的强调。可以说,他是第一个将伦理道德作为关注中心的哲学家。该哲学家是(　)。A.苏格拉底B.普罗泰格拉C.柏拉图D.亚里士多德【解析】　根据关键信息“对内在道德的强调”,并结合所学知识中苏格拉底的观点“美德即知识”,即可得出答案为