长方体表面积集体备课.docVIP

二次复备 五年级数学下册教学设计 洪水学区数学备课组 长方体的表面积 教学内容 长方体的表面积（教材第16、17页） 教学目标 1．在解决实际问题的过程中，探索长方体表面积的计算方法，并掌握长方体表面积的计算方法，能应用这一方法解决一些简单的实际问题。 2．丰富对空间的认识，发展空间观念，体会数学与生活的密切联系。 3．培养学生自主探索、合作交流的能力。培养学生的动手操作能力和共同研究问题的习惯。 教学重点 理解长方体表面积的含义。理解并掌握长方体表面积的计算方法。 教学难点 根据给出的长方体的长、宽、高,迅速确定每个面的长和宽,这也是正确计算长方体的表面积的关键。 教具学具 长方体、正方体纸盒，长方体展开图，课件，剪刀。 教学时间 1课时 教学过程 一、课前基本功训练 二次复备 说说长方体和正方体分别有哪些特征，它们有哪些相同点和不同点。 二、创设情境，引入新课 同学们，昨天我们结识的朋友—长方体，它要去做客，请大家帮它设计一件漂亮的外衣，你们能帮助长方体实现它的愿望吗?……（结合 具体情境展开教学，引入长方体的表面积）板书课题：长方体的表面积 三、交流预习，质疑问难 1．什么是长方体的表面积？ 2．长方体的花外衣和长方体的表面积之间有什么关系呢？ 3．如何计算长方体的表面积呢？ 四、自主探究，合作交流 1．感受长方体表面积的意义。 师：同学们说的非常好。刚才我们想对长方体的那些部分进行包装? 生：长方体的6个面。 师：那么,什么是长方体的表面积呢？ 师：老师手中有一个展开的长方体，你发现了什么？ 生1：我发现原来的立体图形变成了平面图形。 生2：我发现长方体的外表展开后是由6个长方形组成的。 师：说得对!请你把你刚才涂色的长方体,展开,看看展开后的形状,然后在展开后的图形中，分别用“上面”、“下面”、“前面”、“后面”、“左面”、“右面”标明6个面。 二次复备 2．认识长方体表面积的含义。 师：从学生手中选一个长方 体展开图,贴在黑板上。通过观察课件和动 手操作实物模型，谁知道什么叫做长方体的表面积? 生1：长方体的表面积，就是指长方体物体表面的面积。 生2：长方体的表面积，就是指长方体上下、前后、左右六个面的面积总和。 生3：简单地说就是把长方体六个面的总面积，叫做它的表面积。 师：既然长方体六个面的总面积叫做它的表面积，那么怎样求长方体 的表面积呢? 3．探求表面积的计算方法 （１）各小组先把手中长方体包装好，独立思考如何求它的表面积? （２）小组交流，一人执笔三人汇报看哪个组的方法最多。 （３）交流汇报结果，可能有以下几种。 生1：分别求出长方体上、下、左、右、前、后的面积，再把它们的积加起来，就是它们的表面积。 S=S上+S下+S左+S右+S前+S后 生2：求上、下两个面的面积；求出前、后两个面的面积；求出左、右两个面的面积，然后把三次乘得的结果加起来，就是长方体的表面积。 二次复备 S=2S上+2S左+2S前 生3：求出上面，求出前面，求出左面，然后用它们相加的和，再乘以2，就得出六个面的总面积。因为长方体六个面中，分别有三组 相对面的面积相等。 S=2(S上+S左+S前) 生(4)：侧面积加2个底面积 S=C底h+2S上 师：你们计算的很准确！长方体学具是一个长、宽、高不等的长方体,你们能具体问题具体分析，找到简捷的计算方法，很值得学习。生活中的长方体确实是各种各样的，找到解决实际问题的好方法才是最重要的。 师： 长方体或正方体6个面的总面积，叫做它的表面积。在日常生 活和生产中，经常需要计算一些长方体或正方体的表面积。 4．探索正方体表面积计算方法。 （1）小组合作探究。 （2）全班反馈小结：正方体的表面积=棱长×棱长×6 五、运用新知，及时练习 做一个长7厘米、宽5厘米、高3厘米的的包装盒至少要用多少纸板？ （1）独立完成。 （2）全班反馈。 六、检测达标，巩固提高 二次复备 （本练一练第1—3题） 1.独立完成，小组交流。 2.全班反馈订正。 七、总结评价，畅谈收获 1．教师总结评价 ２．通过本节课你有什么收获？ 八、布置作业 课本17页练一练4-6题。 板书设计 长方体的表面积 长方体的６个面之和就是长方体的表面积 长方体的表面积＝（长×宽＋长×高＋宽×高）×２ 字母表示为：Ｓ长＝（ａｂ＋ａｈ＋ｂｈ）×２ 正方体的表面积＝棱长×棱长×6 字母表示为：Ｓ正＝a 2×6 教学反思：