中学地理实践设计与教法第五章地理学科课型结构及其特征.pptVIP

第五章　地理学科课型结构及其特征 教学目标 了解课型及其分类。 学习课型研究的意义。 掌握地理学科基本课型结构及其特征。 学会根据不同的课型开展地理教学活动，并考虑教学的效率。 课时安排及重点 课时安排：8课时 重　　点：不同课型的特征及其运用。 教学方法：讲授法，案例教学法，通过对不同课型特征的学习，选择一个教学内容，设计出的恰当的教学过程。 　　 第一节　课型的概述 课型：课的类型，课的模型。在对各种类型的课在教学观、教学策略、教材、教法等方面共同特征进行抽象、概括的基础上形成的模型、模式。 课型具有一定的特征和教学基本规律，不同课型，其教学特点和规律不同。 研究和揭示不同的课型结构，可优化课堂教学、提高教学效率，并大面积提高教学质量。 地理概念学习：操作过程，预期效果 地理分布规律学习：操作过程，预期效果 地理运动规律学习：操作过程，预期效果 地理成因学习：操作过程，预期效果 人地关系规律学习：操作过程，预期效果 高中地理复习课型 操作环节：范围内容确定－复习方法选择－复习结论获得－复习成果测试反馈。 基本要求：（1）教学目标、内容和容量更集中，更具针对性； 　（2）知识技能的认识和掌握要求更全面、更系统； 　（3）教学策略、方法和手段更多种化，讲求质量与效率的统一； 　（4）注重发挥学生主体性，自主学习的要求更高。 * * 地理课的课型分类 基本课型 地理复习课 地理新授课 地理活动课 地理新授课 初中区域地理课型 地理基础知识课型 高中系统地理课型 中国和世界通论性地理课 中国和世界区域地理课 地球和地图知识课型 高中自然地理课型 高中人文地理课型 地理新授课 自然地理知识课型 　人文地理知识课型 区域地理知识课型 地图知识课型 了解地理事实学习课型 了解地理特征学习课型 形成地理概念学习课型 理解地理成因学习课型 掌握地理规律学习课型 学会地理评价学习课型 形成地理技能学习课型 辨别地理事物　 形成地理概念 认识地理特征 理解、掌握、运用 地理原理地 在新的情境中解决地理问题 地理新授课 讲授型新课型 　问答型新授课型 合作型新授课型 探究型新授课课型 　学导型新授课型　 地理复习课 单元复习课 学段复习课 毕业、升学备考复习 地理复习课 地理复习课 单元复习课 专题复习课 综合复习课 地理复习课 能力训练复习课 知识归类复习课 检测讲评复习课 地理活动课 实践活动式课型 课题探究式课型 地理活动课 地理活动课 探索学习课型 体验学习课型 问题解决课题 地理活动课 观察观测课型 考察调查课型 旅游参观课型 竞赛游戏课型 制作操作课型 第二节　主要地理课型的结构和特征 地理新授课的结构及其特征 地理复习课的结构及其特征 地理活动课的结构及其特征 初中区域地理课型 （1）教法特征：观察比较－分析联系－概括特征－综合表述－形成结论； （2）学法特征：学会从“整体－个别”整理完整的区域地理知识结构；学会“以点带面”和“从表象找本质”把握学习重点；学会列表对比、观察对比、类比归纳、发散演绎、因果联系等思维方法。 表象 感性 理性 升华 深化 提出问题 获取事实 建立联系 归纳特征 巩固运用 综合事实 提出问题 检测练习 获取反馈 展示图象 引导观察 激发想象 展开联想 分析归纳 得出结论 地理概念学习课型 教法特征：以感性材料为基础建立地理表象 ；通过对大量同类地理事物进行联系、比较、分析、推理、抽象、综合、概括等思维方法，获取对地理事物本质的认识；通过提问、讨论、练习等方法检验学生的掌握状况。 问　题 获取事实 比较抽象 结　论 应　用 创设问题情景　　提供地理事象　　抽象概括本质特征　　形成概念、原理　　应用　　　 地理特征学习课型 表　象 获取事实 比较概括 结　论 应　用 　　　　　　　　识别地理事实　　　　分析归纳　　　　　　　　　解释地理现象 观察感知表象　　明确地理特征内涵　点拔释疑　　总结、形成特征 　　　　　　　　　　　　　　　　　比较概括　　　　　　　　　　解决地理问题　　 教法特征：教会学生观察、感知、识别地理事物的步骤和方法；运用比较法，在比较中概括地理特征；运用地理特征的内涵分析各种地理成因；加强学生概括地理特征能力的训练。 地理成因学习课型 问　题 获取事实 讨论综合　 结　论 应　用 创设问题情景　　引导读图、观察、讨论、联想、推理　　综合分析　　应用　　　　 教法特征：激活学生的思路，调动发散、逆向、求异等思维手段，以创新思维多角度、多层次探究地理成因。 地理规律学习课型 情　景 获取事实 讨论推理 结　论 应　用 情境　　　获取事实　　　讨论推理　　　结论　　　应用　　　　　　　 教法特征 地理分布规律：充分利用地图册、教学挂图及其相关教具进行教学；突出读图分析及推理环节，注重分析地理事物分