乐育文化-乐清市第二中学.ppt

热烈欢迎 省特色示范学校评估组莅临我校评估指导！ 1. 学校开发开设选修课程丰富，四大类型齐全◇学校开发选修课程（不含IB）102门，平均13.1人/门◇本学期开设选修课共91门，其中知识拓展类35门，职业技能类15门，兴趣特长类32门，社会实践类9门。学生每14.6人拥有一门选修课程。 2. 教师参与开发、开设选修课程面广 ◇专任教师104人，61人参与选修课程开发，占比58.6%； ◇ 2015学年第一学期102人开设选修课，占比98.1%； ◇ 2015学年第二学期98人开设选修课，占比94.2%。 3. 学校选修课、必修课走班渐成常态 选修课程每周8课时，全部实行选课走班；2014学年第二学期，体育组实行分项走班；2015学年第一学期，高二物理、化学实行分类走班；2015学年第二学期， 高一年级数学、英语实行分层走班。 4. 选修课程和课程体系在本地区有一定影响力省级精品课程2门，市级6门。2015年12月，乐清市普通高中选修课程研讨会在我校举行；2016年3月，温州市普高创特会上，我校作典型经验专题发言。 “乐”为核心的校园文化 ——“乐育”文化 确定“乐”为校园文化核心意涵的缘由 基于乡土文化——立足乡土 基于历史传统——接续传统 基于教育现状——反思现实 1.乡土文化 晋孝武宁康二年（公元374年），分永嘉郡之永宁县置乐成县，属永嘉郡。 五代后梁开平二年（公元908年），为避梁太祖父朱诚之讳，奏改县名为乐清，属温州。 乐清是全国唯一以音乐命名的千年古县，历史人文荟萃，古称“东南小邹鲁”，今为温州模式发祥地。 乐成:“乐正造士……九年大成”。 乐清:子晋吹箫，乐音清扬。 2.历史传统 乐感文化 当代著名思想史学家李泽厚先生将中国传统儒家文化称之为 “乐感文化”，这种文化有别于日本的耻感文化和西方的罪感文化，正是这种文化培育了中国人自强不息、乐观积极的精神。 孔颜（孟）之乐 既讲究物质方面的乐趣，更追求精神层面的愉悦； 既讲究学以致用的乐趣，也追求艺术涵泳的愉悦； 既讲究自我修养的乐趣，更追求推己及人的愉悦； 既讲究奉献社会的乐趣，也追求融于山水的愉悦。 3.教育现状 功利主义影响了学生的苦与乐 深受应试教育之苦，期盼学习和生活之乐。 ——学生需要快乐。 以肤浅的物质享受为乐，艰深的品行砥砺为苦; 以过度的自我满足为乐，应有的社会担当为苦。 ——学生更需要快乐教育。 2.育人目标 学生快乐成长、教师幸福工作、学校特色鲜明的示范性 普通高中。 3.办学目标 为培养“乐学乐思的学子、乐己乐群的君子、乐山乐水的赤子”奠定初步基础。 1.办学理念 创造适合学生发展的快乐教育。 “乐育”文化构建 “快乐”和“快乐教育”的再解读 1.规范办学，提供“乐”的保障 时间保障 空间保障 资源保障 “乐育”文化的实施与成效 规范办学 2.校本课程，丰富“乐”的资源 2.校本课程，丰富“乐”的资源 乐育课程体系 乐学课程 乐己课程 乐思课程 乐群课程 乐山水课程 爱家国课程 开阔学生视野，激发学习兴趣，乐于学习 形成科学的思维方法，学会发现问题和解决问题，在问题解决中获得快乐。 修身、修心、尚礼，陶冶情操，张扬个性，实现自我，从中得到成长的快乐。 与他人平等沟通，团结协作，实现学生个体生命与群体、团队及社会的和谐共存。 了解家乡的山水景观，认识家乡的草木物种，从而懂得保护家乡的自然环境，学会享受与大自然共处之乐。 了解家乡的古今贤达、历史变迁、文化传承，培养学生心系家国、乐于奉献的社会责任感，让学生自己认识到人生快乐的源泉在于自立立人，乐人乐己，奉献社会。 乐清市二中校本课程 （含调查探究、校园文化活动和 高中生生涯规划课程，不含IB） 131门 乐学 乐思 乐己 乐群 乐山水 爱家国 20 11 47 23 10 20 浙江省精品课程 温州市精品课程 2 6 校外专家，彰显课程特色 外聘教师课程 未来领导者(口才协会会长孙宁哲） HTD舞队（有名堂街舞培训机构） 乒乓球（三健文体） 现代生活礼仪（职业中专） 国际贸易（职业中专） 市场营销（职业中专） 会计入门（春华教育集团） 面点制作（食堂师傅） 2N课程（新通国际） 日语入门（云顶教育） 吉它社（音乐人士） “生命教育”团辅 乐清农耕经济与民俗文化（社科联） 乐清十大历史文化名人（诗词学会） 乐清书院与藏书（历史学会） 乐清文化的肇始与变迁（文艺家协会） 乐清宗教文化（社科联） 3.“三助”课堂，探索“乐育”模式 4.生涯规划，增长“乐”的动力 探索自我：已开展性格能力测试，开设《普通心理学与心理测验》、《做最好的自己》等课程。 探索工作世界：已开展与学长职业面对面、走