人教九年级物理分组实验教案设计.docVIP

一、组成串联和并联电路 ?学习目标： 知识与技能：? 1.让学生通过自主探究，共同学习，理解串并联电路的特点。 2.会连接简单的串、并联电路。 3.画简单的串、并联电路图。? 4.用实验的方法探究串、并联电路的区别。 ?过程与方法：? 1.解物理学习的基本方法——实验探究法。? 2.学生物理来源于生活，用物理指导生活的良好思维品质。? ?情感、态度与价值观：? 1.学生的合作精神和对科学的求知欲。 2.路的亲切感。? 重点：认识串、并联电路，会画串、并联电路。? 难点：据要求或根据电路图，画出实物图或连接实际电路。 教学准备：? 演示用器材：三只带灯座的小灯泡、电路板、装有两节干电池的电池盒、几个开关、若干段导线? 学生用器材：三只带灯座的小灯泡、装有两节干电池的电池盒、几个开关、若干段导线?? 教学设计： 自主学习： 1. 电路和 电路是最基本的电路，它们的实际应用非常普遍 （1）画出一个电池，一个开关，两盏电灯组成的串联电路电路图 （2）画出一个电池，一个开关，两盏电灯组成的并联联电路电路图 （3）画一画：请在右边方框里画出图1的实物图对应的电路图。根据图2给出的电路图，连接图3的实物图。 合作探究： 想想做做： 给你两盏灯、一个电源、一个开关，你能同时使两灯都发光吗？思考并讨论，有几种接法？ 【探究】： 1、组成串、并联电路： 同学们动手动脑，相互讨论，然后尽可能画出电路图，再连接实物。不同小组间讨论比较。 当电路中有两个灯泡时，连接方式有两种，其中一种如图4所示：把两个灯泡首尾相连，然后接到电路中，这种电路我们叫做 。 在图5处画出对应的电路图 方法：模仿课本106页图5.3-1 另一种像图6那样，将两灯的两端分别连在一起，然后接到电路中，我们说这两只灯是 的．我们不妨将L1从电路中取下，闭合开关后L2照常发光，用这种方法可以用来识别并联电路． 在图6处画出对应的电路图。 2、探究串、并联电路的特点： 方法：对照电路图，并连接电路，观察比较在不同电路中，各元件的连接方式、电流路径、开关在不同位置的控制作用有何不同。 总结串、并联电路的区别，填入下表： 串 联 并 联 定义 （元件连接特点） 电流路径特点 电路中只有 电流路径，一处断开所有用电器都 工作。 电路中的电流路径有 条， 用电器工作特点 各用电器工作，互相影响与否？ 各用电器工作，互相影响与否？ 开关 作用 控制 干路中的开关控制 。支路中的开关控制 。 电路图 实例 二、探究并联电路电流规律 学习目标： 1、知识与技能? (1)学生能探究并得出并联电路中电流的规律;学生能正确连接电路和使用电流表。? (2)学生的概括能力和语言表达能力得到进一步的提高。? 2、过程与方法 ?科学探究全过程的切身体验,学会科学研究的方法。 ?3、情感态度和价值观? 学生形成严谨的科学态度和协作精神。 教学重点： 学生经历探究各个环节；在实验中探究并联电路中电流的规律。? 教学难点?： （学生）提出问题、连接实物电路；（教师）组织调控学生有序进行探究实验。 教学用具： 电池、开关、灯泡、导线等实验用品。 课时安排：2时。 教学过程 第一课时 合作探究： 探究串联电路的电流规律 [探究课题]探究串联电路中的电流。 [提出问题]探究串联电路中各点的电流有什么关系？ [猜想或假设]你认为串联电路中各点电流可能有怎样的关系？（要有猜想依据） [设计实验] 1．实验设计思路：（需要什么仪器？如何连接？测量什么数据？先做什么？再做什么？最后通过分析比较得出结论。） 2．实验电路图 IA/A IB/A IC/A 第1次 第2次 [进行实验]把测得的数据填在 下表中，还可以把操作中出现 的问题扼要写下来。 [分析论证]测量结果说明了什么？得出了什么结论？ [评估]实验设计有不合理地方或不充分、不完美之处吗？（仅测两到三次电流是否能归纳出普遍适用下结论） 操作中你出现了什么失误或故障吗？你是怎么解决的？有哪些值得总结的经验？（灯亮了吗？电流表是不是正确接入？读数时是否与所需量程对应？） 测量结果是不是可靠？有什么因素可能会影响测量结果吗？ [交流]通过这节课学习，你有什么收获呢？（知识技能方面，过程和方法的能力方面。）通过本节课的学习探究，你还发现或产生了什么值得探究的问题吗？ 实验结论： 第二课时 探究并联电路的电流规律 [探究课题]探究并联电路中的电流规