第十四章-小学儿童自我意识.pptVIP

小学儿童的自我意识 第十四章　 通过本章的学习，了解自我意识的概念和结构，掌握自我意识形成和发展的途径，了解小学儿童的自我意识发展特点，能够在教学实践中积极培养小学儿童的自我意识。 一只小老虎，在爸妈出去觅食的时候，从洞穴里溜出来，到山谷林间玩耍。它看到一个新奇的世界，非常喜欢，就忘情地到处跑来跑去。最后，它在山里迷路了。 有一天，小老虎在树林里走，它的头脑里出现一个疑问：“我是谁？”这时它看到山羊妈妈带着一群小山羊在那里玩耍，它就过去问：“你们是谁？”小山羊们回答：“我们是山羊呀。”小老虎心想，那我一定是一只山羊。于是，小老虎加入到小山羊中，跟它们一起玩耍。在这些日子里，小老虎努力让自己成为一只小山羊，但它的叫声和动作受到小山羊们的嘲笑。 小老虎很沮丧，觉得自己真是太笨了。这时山羊妈妈走过来，对小老虎说：“孩子，你不是山羊。”小老虎问山羊妈妈：“那我是谁呢？”山羊妈妈说：“去寻找你自己吧，总有一天，你会明白你到底是谁。”这只小老虎离开了它的山羊伙伴，一路走着，它的心里一直在想：“我是谁呢？”后来它遇到一群小猴子在玩耍，它们看上去多么快乐、多么灵巧。小老虎一问，原来它们是猴子。小老虎心想：“那我一定是一只猴子。”接下来，它加入到小猴子中，也是非常努力地想做好一只猴子。但它的动作很笨拙，又受到小猴子们的嘲笑，小老虎更加自卑了。它去问猴妈妈，发现自己原来不是猴子。接着它又继续去寻找自己到底是谁。 最后，小老虎走回到原来的地方，找到了自己的爸爸和妈妈。它问：“我是谁？”又问：“你们是谁？”这时，小老虎不仅关注自我，还开始关注关系。接下来，它跟父母在一起，又跟其他的老虎在一起，练习奔跑、吼叫、厮打、捕捉，做得越来越好。终于，小老虎终于找到了它自己：“原来，我是一只很棒的老虎!” 斯芬克斯最为得意的一个谜语：“在早晨用四只脚走路，中午用两只脚走路，晚间用三只脚走路，在一切生物中这是唯一的用不同数目的脚走路的生物。脚最多的时候，正是速度和力量最小的时候。” 俄狄浦斯揭示了答案，谜底是“人”。因为“在生命的早晨，人是软弱无助的孩子，他用两脚两手爬行；在生命的当午，他成为壮年，用两脚走路；但到了老年，临到生命的迟暮，他需要扶持，因此拄着拐杖，作为第三只脚”。斯芬克斯之谜，以及写在太阳神阿波罗神殿上的箴言“认识你自己”和中国人熟知的那句“人贵有自知之明”，都表明人类在认识自然的同时，提出了认识人本身的要求。从某种意义上讲，人认为自己是怎样一个人，比他真正是怎样一个人更为重要，因为每个人都是按照他自己认为是怎样一个人而行动的。 第一节　自我意识概述 第二节　小学儿童的自我意识 自我意识概述 第一节 一、自我意识的内容 （一） 个体对自己生理状况的意识 （二） 个体对自己心理属性的意识 （三） 个体对自己社会属性的意识 二、自我意识的心理结构 自我调节 自我认识 自我体验 二、自我意识的心理结构 自信心 自我体验 自尊心 自我意识使个体的活动具有内在同一性 三、自我意识的作用 （一） 自我意识对个体活动的影响 自我意识是个体活动的觉察者、调节者和发动者 自我意识还会制约个体的活动范围和活动强度 1.自我意识调节着遗传和环境因素对人格的影响，也是导致人格差异的重要原因 2.自我意识引导人格向更高目标发展，实现人格的自我完善 3.自我意识是维持人格发展连续性和稳定性的因素 三、自我意识的作用 （二） 自我意识对人格形成和发展的作用 促进社会适应，和谐人际关系 三、自我意识的作用 （三） 自我意识的心理保健意义 促进自我实现，创造最佳心理质量 有助于自我教育和自我完善 四、自我意识形成和发展的途径 （一） 通过认识他人来认识自我 （二） 通过自我观察来认识自我 （三） 通过分析自己的活动结果来认识自我 小学儿童的自我意识 第二节 一、小学儿童自我意识的发展特点 （一） 自我概念的发展 （二） 自我评价的发展 一、小学儿童自我意识的发展特点 （三） 自我体验的发展 （四） 自我控制的发展 二、小学儿童自我意识的培养 改变以往师生的交往类型 （一） 自我认识的培养 教师要注意改变学生交往中的等级性、歧视性现象，引导他们平等地、合作地交往 * * 达蒙和哈特尔认为：小学儿童自我意识系统包括四个自我范畴，即身体的自我、活动的自我、社会的自我、心理的自我。儿童关于这四个方面的认识是其能力感的基础。成年人的自信心与小学时期的成败经验有关，小学儿童的自我评价与学业上的成败经验联系得最为紧密。 库帕斯密斯的研究还发现：较高自我评价的男孩更富有创造性，能更快地被社会团体所接受并成为领导者，他们自信、坦率，愿意表达自己的意见，善于接受批评，学习成绩也较好；而低评价的男孩往往比较孤独，有不良行为习惯，学习成绩不好。 ［资料来源］高雪梅.中小学生心理学.重庆：西南师范大学出版