【课程教学设计】整式乘法(1)单项式乘单项式-数学-中学.docVIP

第4节 整式的乘法（1）-单项式乘单项式 教学内容:北师版七年级数学下册第14-15页内容。 教学目标： 1．让学生通过自己的探索，得出单项式乘以单项式的法则，并会用它进行简单的计算． 2．让学生在探索单项式乘以单项式法则的过程中，感受整体思想、转化思想和数形结合思想，并培养学生由具体到抽象的思维能力． 3．让学生从已有知识出发，通过适当的探究、合作讨论、实践活动，获得一些直接的经验，体会数学的实用价值，体验单项式与单项式的乘法运算的规律，享受体验成功的快乐． 教学重点：对单项式乘以单项式运算法则的理解和应用. 教学难点：尝试与探究单项式乘以单项式的乘法运算规律. 信息技术融合点： 1．课前已经让学生教学平台和利用思维导图对已学的内容进行回顾并布置讨论问题，绘制自己的思维导图． 2．利用学习平台，通过网络监测学生学习时间及知识掌握情况，根据学生讨论内容及时点拨，发现问题，以确定本课侧重点． 3．学生带着学习任务进行讨论，并通过微视频进行个性化学习，以达到因材施教的效果． 教学模式 智慧课堂教学模式：以三六五课堂为前提，以思维导图为辅助，以问题设置为导入，以信息整理为载体，以知识建构为呈现，以合作学习为补充，以教师点拨为升华，以智慧思维为目的，将学习的决定权从教师转移给学生．学生自主规划学习内容、学习节奏、风格和呈现知识的方式，参与度更强．可以有效节省课堂教学时间，提高课堂教学容量、质量，满足不同层次的学生的个性学习，长此以往，可以培养学生主动学习的好习惯，培养出知性、德性、灵性统一的人． 教学流程 教学过程： 知识回顾 一、关于幂的运算 同底数幂的乘法 幂的乘方 积的乘方 抢答题 5.单项式中的数字因数叫做这个单项式的__________ 6.单项式-4xy2的系数是_ 7.单项式(-2x2 y)2 的系数是 一、创设情境，示标导学 （师提问）通过观察这两幅图哪位同学能提出相应的数学问题？ （生回答）第一幅画的画面面积是多少平方米？第二幅呢？ （师补充）若把图中的1.2x改为nx,其他不变，则两幅画的面积又该怎样表示呢？ （过渡语）这节课我们就来学习他的解决办法。今天我们接着来学习 第4节 整式的乘法（第1课时）单项式乘单项式（师板书） 示标示导 （过渡语）这节课我们要达到什么学习目标呢？请看： 出示目标 学习目标: 1．探索单项式乘以单项式的法则，并会用它进行简单的计算． 2．在探索单项式乘以单项式法则的过程中，感受整体思想、转化思想和数形结合思想，并培养学生由具体到抽象的思维能力． 3．从已有知识出发，通过适当的探究、合作讨论、实践活动，获得一些直接的经验，体会数学的实用价值，体验单项式与单项式的乘法运算的规律，享受体验成功的快乐． 过渡语：怎样才能当堂达标呢？请同学们认真看自学指导. 出示自学指导 自学指导: 认真看课本第14页和15页的内容，能完成下列问题： 1、单项式的乘法法则是什么？ 2、看例1的计算，看看是如何运用法则进行计算的？ 3、类似地，3a2b·2ab3和(xyz)·y2z等于什么?你是怎样计算的？ 5分钟后，比一比谁能正确的理解并回答问题. 二、自主学习，小组探究 1.自主学习 学生自学，教师目光巡视，关注待优生的学习状况。 2.小组探究 以学习小组为单位，展开讨论，对自学指导内容进行探究。 三、典例展示，分解精讲 4a2x5·(-3a3bx2) 谈话：怎样进行运算呢？请同学们想一想我们怎么解决这个问题？ 生交流：1、系数该怎样处理：4×（-3） 2、相同字母的怎样处理：a2a3 x5x2 3、单独的字母怎样处理：b 学生梳理出解题的思路与方法，师生共同归纳。 四、汇报交流，总结提升 单项式乘单项式的运算法则： 单项式与单项式相乘，把它们的系数、相同字母的幂分别相乘，其余字母连同它的指数不变，作为积的因式。 单项式乘单项式4点强调： 1、单项式乘单项式，应先确定结果的符号，再把系数、同底数幂分别相乘。 2、不要遗漏只在一个单项式中出现的字母，要将其连同它的指数作为积的一个因式； 3、单项式乘法法则对于三个以上的单项式相乘同样适用； 4、单项式乘以单项式，结果仍为单项式。 五、典例展示，学生板演 （一）自学自测 三名学生上台板演，其他同学独立完成，教师巡视.（收集错误并进行二次备课） （二）小组纠错 学生更正 请同学们仔细看一看这些同学的答案，发现错误并能更正的请