学业不良学生家庭教养方式、自尊及其同伴关系的研究-毕业论文.docVIP

本科毕业论文 （20 届） 学业不良学生家庭教养方式、自尊及其同伴关系的研究 所在学院 专业班级 应用心理学 学生姓名 学号 指导教师 职称 完成日期 年 月  【摘要】本研究采用父母教养方式评价量表（EMBU）、拒绝敏感性量表、社交焦虑量表（IAS）和自尊量表（SES），探索学业不良学生的父母教养方式对其同伴关系的影响，及自尊在其中的中介作用。结果发现：（1）父母教养方式的惩罚严厉因子在男女被试间差异显著，其他因子在学业不良学生性别、生源地等方面无显著差异。（2）父母亲情感温暖理解与社交焦虑呈显著负相关；社交焦虑与自尊呈显著正相关；父母亲情感温暖理解与自尊呈显著负相关。（3）在父母亲教养方式对社交焦虑的预测过程中，自尊完全中介效应显著。 【关键词】学业不良；家庭教养方式；自尊；中介效应 Abstract 【ABSTRACT】The present study exmained the association between parenting fctors and peer relationship ,and the mediating role of self-respect in the effects of parenting fctors of disability students .The students were asked to complete the EMBU(Egma Minnen av Bardndosnauppforstra), IAS(Interaction Anxiousness Scale) and SES（The self-Esteem Scale）. Results indicated that, (1)Parents’ hard punishment was significantly correlated with different sex of the students;(2) Parents’ warm emotion and understanding was significantly negative correlated with social anxiety ; social anxiety was significantly correlated with self-respect ; Parents’ warm emotion and understanding was significantly negative correlated with self-respect;(3) It has entirely mediating effect of self-respect when Parents’ warm emotion as a predictor to the social anxiety. 【KEYWORDS】learning disability students；parenting factors；self-respect；Mediating 摘要 II Abstract III 1引言 1 2论文综述 2 2.1同伴关系的作用 2 2.2同伴团体与青少年学业成绩的关系 2 2.2.1同伴团体的划分指标 2 2.2.2学业不良儿童同伴关系的特点 3 2.3学业不良学生的自尊状况 3 2.3.1学业不良学生的界定 3 2.3.2学业不良学生的自尊发展 3 2.4同伴关系对儿童自尊的影响 4 2.5同伴团体对学业不良儿童的影响 5 2.6拒绝敏感性与社交焦虑 6 2.7父母教养方式对同伴关系的影响 6 2.8本研究的目的和意义 7 3研究方法 8 3.1研究对象 8 3.2测量方法和过程 8 3.2.1测量方法和工具 8 3.2.2数据统计 9 4研究结果 10 4.1描述性分析 10 4.2同伴关系的维度分析 10 4.3各变量之间的相关 11 4.4自尊在学业不良学生的父母教养方式对同伴关系影响中的中介效应 12 4.4.1自尊在父亲教养方式对同伴关系的中介作用 12 4.1.2自尊在母亲教养方式对同伴关系的中介作用 13 5讨论 14 5.1父母教养方式与同伴关系的维度分析 14 5.2关于学业不良学生父母教养方式对自尊的影响 14 5.3中介效应的分析结果的启示 14 5.4本研究的不足之处和未来研究的展望 15 6 结论 16 参考文献 17 1引言 同伴关系是儿童及青少年社会性发展的一个重要方面，