河南省洛阳地矿双语学校七年级语文上册《世说新语》两则教案.docVIP

《咏雪》教学设计 【教学目标】 1．结合课下注释和工具书，疏通语句，理解文意。结合文中人物“咏雪”的语句进行品味，透过联想，获得体验。 2．掌握通解文言文的方法，自主学习，发挥联想，注重体验，强调积累。 3．了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧。 【教学重点】 结合课下注释和工具书，疏通语句，对文中“咏雪”的语句进行品味。 【教学难点】 对文中人物“咏雪”的语句进行品味，通过联想，获得体验。 【课时安排】一课时 【教学流程】 猜谜导入 教师吟诵纪晓岚的《咏雪》，让学生猜测诗中写的是什么事物？ 一片两片三四片，五片六片七八片，九片十片千万片，飞入芦花皆不见。 是的，雪花是严寒的冬天仁慈的上帝送给我们的礼物，它是那样的纯洁、轻盈，你能拿什么比拟它呢？今天，我们一起学习《咏雪》，你和文中的两位才子比试比试如何呢？ 二、“三读”通“文” 1．一读：阅读课下注释和手中的相关资料，了解刘义庆和《世说新语》。 2．二读：自由朗读课文，要读准字音、停顿、节奏，并且描摹人物拟诗的语气。 3．三读：结合课下注释和工具书，理解文章的内容。 三、“七绝”通“意” 教师导学： 老师读完文章后，颇有心得，不禁诗上心头，为文章缀写一首“七绝”。 谢宅寒日齐聚会， 群子赏雪共拟句。[来源:中.考.资.源.网WWW.ZK5U.COM] 似是无奕女才气， 其然更有佳句在。 （教师引导以“七绝”为线索，理解文章的内容。） 1．谢宅寒日齐聚会。 教师提示问题： （1）谢太傅一家在“寒日”内聚集做什么？ （2）你能够看出这是个怎样的家族？你有怎样的感受？ 学生解决问题，教师点拨引导。 2．群子赏雪共拟句。 教师提示问题： （1）学生谈自己对“胡儿”和“无奕女”两句诗的理解。 （2）你能不能也以“雪”为喻，用一段文字描绘这“冬之灵”的美妙。（学生先自己写，然后交流。） 3．似是无奕女才气。 教师提示问题： 在谢太傅的眼中，“胡儿”和“无奕女”两句诗哪句更好？你有怎样的看法？ （学生小组交流，教师点拨指导。） 4．其然更有佳句在。 “雪”是古代文人墨客的笔下爱物，在以往的诗句中有许多优美的写雪名句。你知道的有哪些？ （学生交流自己搜集的写“雪”诗句，并对诗句做出点评。） 四、教师总结 本文客观叙述了谢家子弟咏雪一事的始末，虽未加任何评论，但作者由衷地欣赏谢道韫以“柳絮因风起”喻雪，赞赏谢道韫的聪敏与才气。生活中的微小事物中也常常蕴藏着诗意，同学们要留心身边的一草一木，相信必定会有更多的“诗情画意”在心头！ 五、布置作业 课下搜集咏物（诸如“花”、“月”、“柳”等等）的诗句，做好积累，并写出自己的感悟和体验。 《陈太丘与友期》教学设计 【教学目标】 1．准确、有感情地朗读文章，积累常见的文言词语，能够借助注释和工具书理解文章基本内容。能够准确把握人物形象，体会文章的主旨。 2．文章浅显易懂，采用“自主”探究，“点拨”导学的思路，重视学生自主学习与探究。 3．了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。 【教学重点】中.考.资.源.网 能够阅读浅易文言文，借助注释和工具书理解文章的基本内容。 【教学难点】 理解文意，把握文章主旨。 【教学流程】 回忆导入 同学们，我们上节课在愉快和享受中学习了《世说新语》中的《咏雪》，我们都为文章中人物的聪慧与机敏所钦佩，更为他们信手拈来的才华所感动。其实，在中国古典的典籍中还有很多这样的故事，让我们受益非浅。今天，我和同学们将一起来学习《世说新语》中的另一篇《陈太丘与友期》。 （大屏幕展示课题。） （提问文章的作者，学生回答。教师点击，屏幕显示。） 二、“五步”教学，剖析文章 1.初读感知。 （1）教师范读文章，要求学生在听读的过程中体会老师是怎样处理文章朗读语速的快慢、停顿与人物模拟语气的。 （2）学生自由读，尝试把听读时的启发运用到实际的朗读中。 （3）全班齐读。 （4）学生个别读。（教师让其他同学点评朗读的情况，注意体现优点和能够提高的地方。） 2.合作通译。 学生根据教师提示的难点词语，学生自己结合课下注释理解词语，自主完成对文章的初步通译。（在自译过程中将自己不太理解的词语圈点勾画出来，以待小组讨论时解决。） 小组讨论：让学生将自己解决不了的句子在小组讨论中解决。如仍未能解决，由老师组织在课堂上由其他同学或老师来解决。 方法点拨：教师点拨学生翻译文章直译为主，意译为辅。注意结合具体的语境来理解。学生完成对文章的翻译后，由一两名同学通译全文。 3.质疑解难。 学生在通译文章后，已经把握住了文章的大概，让学生自己从文章的内容出发，提出一些有价值的问题供全班同学学习讨论。（教师要激发学生思考的兴趣，注意适时的点拨。） 可能提出的问题： （1）从文中的描述中可以看出陈太丘的朋友是个什么样的人？元方义正