教学理论与方法2010-201101（第一章1节）.ppt

Free Template from 2006 第一节 第一节 教学基本概念 一、教学概念 二、教学意义 三、教学任务 四、教学目的 一、教学概念 （一）教学的词源 （二）教学的本质 1.最广义的教学 2.广义的教学 3.狭义的教学 4.具体的教学 （一）教学的词源 教学的词源学分析：在我国，早在殷商时期的甲骨文中就已出现了“教”与“学”二字。这两字连接为一体，成为“教学”最早出现在《书.商书. 蜕命》“教学半”、《学记》(传说是孟子学生乐正克所作)中说“玉不琢,不成器;人不学,不知道.”“学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。” 这里的教学相长就是“教学半”的引申。 （一）教学的词源 在西方，教由两个意义相近 的“TEACHING”和“IN-STRUCTION”表示的，“学”、 “LEARNING”，教育学家史密斯 说：“教学这个词自古以来就同学习结下不解之缘。” 案例1：5+3=8 某老师在数学课上讲10以内的加法：5+3=8。他学生分成两组，一组学生将黄的、红的橡皮泥分别搓成小球，然后要求在每个竹签上穿上5个黄色的和3个红色的小球，要连续穿20串。另一组在一筐玻璃球中捡出5个蓝色的和3个绿色的橡皮泥装成一袋，连续装20袋。学生们情绪很高，度过了一段非常愉快的时光。教导主任看完课后，评价这一段教学为“这种课不像数学课，倒像手工课，是四不像的课。教学目的不明确，教学重点不突出”。这位教师很委屈，也很困惑。 1.这位教师的困惑是由什么原因造成? 2.如果你是这位教师，会怎么办? (二)、教学的涵义 卢梭：“教育的艺术是使学生喜欢你教育的东西。” 洛克：“教员的巨大技巧在于集中学生的注意，并且保持他的注意。” 第斯多惠：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。” 布鲁纳：“教学是通过引导学习者对问题或知识体系循序渐进的学习来提高学习者正在学习中的理解。” (二)、教学的涵义 王策三认为：“所谓教学，乃是教师教，学生学的统一活动；在这个统一活动中，学生掌握一定的知识和技能，同时获得一定的发展，形成一定的思想品德。” 李秉德认为：“教学就是指教的人指导学的人进行学习的活动。” 第一，都强调教师教和学生学的统一。 第二，都明确了教师教的主导作用和学生学的主体地位。 第三，都指出教学对学生学生发展的促进作用。 （二）教学的涵义 1.最广义的教学:即广义的教育， 一切学习、自学、劳动以及生活本身都是教育，人们在生活中获得的经验。 2.广义的教学：即狭义的教育 是一种培养人的活动，有目的、有计划对人的身心施加影响，以促进学生身心发展的过程。 3.狭义的概念：指教育的一部分和基本途径，以传授和学习知识技能为主要内容，专指学校中的教学，即指在学校中教师与学生之间的有组织的教与学的活动。 （二）、教学的涵义 4.具体的教学 教学是指学校教育中培养人的基本途径，是教师教和学生学、共同完成预定任务的双边统一活动。 从教学的本质特点出发，我们认为所谓教学是指教师的教和学生的学的统一活动，其活动的目的是使学生掌握一定的知识、技能，同时身心和思想品德获得一定的发展。 （二）、教学的涵义 教学过程：教与学的统一。 教师施教 学生学习 教师和学生的双边活动 案例2：考试迟到 1996年10月．联合国教科文组织下属的一个工作机构在日本东京组织了一次国际中小学教师、学生联欢活动，共有20个国家和地区的410名教师、学生参加。我国从北京、广州、上海选派了9名教师和9名学生参加这次活动。联欢活动有一个节目是评选最受欢迎的教育方式。主持者设计了一个问题，要求各国(地区)各选派两名教师讨论后做简单回答。这个问题是：大杰克和小杰克是孪生兄弟，都是14岁，正在学校读书。他们住地离学校比较远，家长给他们配了一辆轻型汽车作交通工具，让他们开车上学、回家。这兄弟俩由于好睡懒觉，经常迟到。有一天上午考试。他们因在路上玩耍而迟到了20分钟。老师查问原因。他们谎称汽车在路上爆胎，到维修店补胎误了时间。老师悄悄到车库检查他们的汽车。发现四个轮胎都蒙着厚厚的灰尘，没有被拆卸的痕迹，从而知道他们说了谎话。问，假设杰克兄弟俩是你的学生，你将怎么处理? 案例2：考试迟到 1．中国教师的处理方法是： 一是当面严肃批评。责令写出检讨； 二是取消他们参加当年各种先进评比的资格； 三是报告家长。 2．美国教师的处理方法是：幽默。对兄弟俩说：“假设今天上午不是考试而是吃冰激凌和热狗，你们的车就不会在路上爆胎。” 3．日本教师的处理方法是：把兄弟俩分开