“懂、悟、通”英语词汇高效学习新“三字经”.docVIP

“懂、悟、通”英语词汇高效学习新“三字经”-英语论文 “懂、悟、通”英语词汇高效学习新“三字经” 孙玉昌 （吴江市盛泽中学， 江苏苏州215228） 摘要：就目前高中学生的学习现状而言，许多学生一提到单词记忆就无所适从，自己的确花了很多时间，然而却又忘了。对于英语学科，更是门对记忆力有很强要求的学科，单词的背诵更是大难关。加上单词不好背，遗忘率又高，所以我们的孩子就会慢慢失去信心、失去兴趣，最终影响了学习，尤其在江苏的高考体制中，直接影响孩子们的高考成绩。在平时的教学中，老师们总是告诉学生一些良好的记忆方法，然而学生学了这么多年，为什么没有感受，掌握并灵活运用到这样的方法呢？更不用说转化为自身的能力呢？作为教师，我们有责任和义务帮助学生高效的掌握词汇，笔者从“懂、悟、通”三方面进行了尝试和探索。 关键词：懂；悟；通；词汇学习；高中学生 中图分类号：G633文献标识码：A文章编号：1005-6351(2013)-09-0054-02 究竟是什么导致学生有这样的疑问？我想，关键在于我们老师对学生的指导不够，在于我们的教育体制！作为老师，我们只会叫学生背诵，然后听写。此外，英语老师更擅长叫学生多做练习，尤其是综合试卷，信息卷，模拟卷，不亦乐乎！而在讲评过程中却不会教学生遇到阅读理解的难题目该怎么办。 波得亚认为：“学习任何知识的最佳途径都是由自己去发现，因为这种发现，理解最深刻，也最容易掌握其中的内在规律、性质和联系”。鉴此观点，我认为英语词汇学习应有三个过程，即：懂，悟，通。 一、懂 陶行知先生说过:“好的先生不是教书，不是教学生学习，而是教学生学”。但是，一直以来，很少有英语老师会问学生，这个单词懂了啊？英语老师也只有在什么情况下用“懂”这个字呢？讲评阅读理解时，我们的第一句话：“这篇文章看懂了吗？”所以我们在教学中是不可能让学生懂某个单词的。词汇这一语言的建筑材料就被我们这样打入了冷宫。所以，对于接触面非常窄的农村学生来说，英语学习就是靠自己背单词了。那么如何背单词呢？目前仍然缺乏高招，还是停留在死记硬背的道路上。下面我就关于如何利用英文单词的“内在规律”系统地、大面积地识记英语单词做些探讨。 要想提高英语的学习效率，还是应该从提高对英语单词的“本质”认识入手。只有理解了才能快速记忆。 （一）用单词的“内在规律” 来强化记忆英语单词 下面第一组单词是与鼻子有关联的词汇：不看第一个辅音字母 s ，而从第二个辅音字母去理解它们的含义。1、 三个名词 nose鼻子, nostril鼻孔, nasal鼻音, 同样在以下 6个单词：sneeze打喷嚏, snore打鼾, sniff嗅, snivel流鼻涕, snuff鼻烟, snuffle用鼻音讲话，都是与鼻子有关的。 第二组单词是表达向外支付的动作。2、单词 pay = 付款，是一个。同样在以下 14个单词：spend花费, spill洒了, spit吐(痰), sport v. 炫耀, speak讲, speech演讲, spell拼写, specify详细说明, spout喷出, spurt涌出, splash溅出, spray喷射, spread传播, sprout发芽。 第三组单词也都是表示细而长的东西。3、七个单词 tree树木, trench战壕, train火车, trail小径, trunk树干, trousers长裤, travel长途旅行, 都涉及细而长的东西。同样在以下 9个单词：strait海峡, street大街, stripe条, strip带条, string细绳, straw吸管, stretcher担架, strap皮带, streak条纹（当然，也有例外的情况，如：strong强壮的）。 这些例子还很多，也就说明英语单词是可以有规律可循的，而且一旦掌握了这样的规律，那么同学们背单词将如虎添翼。 （二）如何利用词根来扩展词汇 “词根主要依靠辅音，元音在构词中间处于次要地位，而且辅音稳定，元音易变”的特征。 我认为：在英语单词中可以找到一些与汉字“部首”或“个别汉字”相似的构件。这也符合“天下万物 道理相通”的哲学理念和人类思维逻辑转化的共同特点。 1、以词根 uni- 的组词举例： uniform, unique, unity, unify, unification, unite, unit，universe, university这些单词。 2、以字母 m 为词首，表示“数量”的词汇共有大、中、小三类。它们的“内在规律”分别按大、中、小 三种情况 陈述如下： A. ma-，mo-，mu- 常常表示“多或大”的。列举如下： many 许多, more 更多一些的, most 更多的, much 许多的,major 较大的, majority