第五章 斯金纳的程序教学理论.pptVIP

前 言 1953年的一天，斯金纳以家长的身份到小女儿 就读的小学四年级听课的时候，发现许多孩子都很 希望回答问题，但是并不是每个孩子都有机会表 现，而且即使回答，老师的反馈也不及时，整个教 学情景非常荒谬，效率低下。他感叹道：“糟糕得 很，他们正在毁灭心灵，而我们可以干得好得多。” 从此，他开始致力于教育改革并提出了程序教学。 他的程序教学理论真能解决问题吗？ 一、斯金纳的生平 斯金纳（1904—1990）是新行为主义心理学的创 始人之一。他1904年3月20日生于美国宾夕法尼亚州东北部 的一个车站小镇。斯金纳从小喜爱发明创造，富有冒险精 神。他15岁时曾与几个小伙伴驾独木舟沿河而下，漂流300 英里。他还试制过简易滑翔机，曾把一台废锅炉改造成一门 蒸汽炮，把土豆和萝卜当炮弹射到邻居的屋顶上。 像许多心理学先驱者一样，斯金纳在1922年进 汉密尔顿学院读书时，并未打算成为一名心理学 家，而是专修英文，打算成为一名作家。在毕业后 的两年内，从事于写作，结果感到没有什么可写 的，于是攻读生物学。在这个过程中，他读了华生 和巴甫洛夫的著作，从而开始对人类和动物的行为 感兴趣，就进了哈佛大学攻读心理学。1930年获心 理学硕士学位，1931年获哲学博士学位。接着留校 从事研究工作。 斯金纳在做实验 1936年至1944年在明尼苏达大学任讲师和副 教授，1945年任印第安纳大学心理系教授和系主 任，1948年返回哈佛大学任心理学教授，直到1974 年退休。在这期间，他于1958年获美国心理学会授 予的杰出科学奖；1968年获美国政府颁发的最高科 学奖——国家科学奖；1971年获美国心理学会基金 会颁发的金质奖章。 斯金纳发展了巴甫洛夫和桑代克的研究，揭示 了操作性条件反射的规律。他设计的用来研究操作 性条件反射的实验装置“斯金纳箱”，被世界各国心 理学家和生物学家广泛采用。他在哈佛大学的鸽子 实验室名垂青史。他根据对操作性条件反射和强化 作用的研究发明了“教学机器”并设计了“程序教学” 方案，对美国教育产生过深刻影响，被誉为“教学机 器之父”。 斯金纳一生著作很多。自1930年以来发表了百 余篇论文和12本专著。他的主要著作有：《有机体 的行为：一种实验的分析》、《科学与人类行 为》、《言语行为》、《学习的科学和教学的艺 术》、《教学机器》等。这些著作全面阐述了操作 行为主义理论和这种理论在教学领域中的应用。他 还用操作行为主义理论阐述社会生活问题，出版了 小说《沃尔登第二》、《自由与人类的控制》以及 《超越自由与尊严》。 二、斯金纳的程序教学理论 （一）产生背景（对课堂教学的批评） 1、主要借助于厌恶的刺激来控制学生的行为 2、对学生的行为没有给予及时强化 3、缺乏连续的强化方案 4、强化太少 （二）程序教学的理论基础 1、操作性条件反射 操作性条件反射这一概念，是斯金纳新行为主义学习理 论的核心。他把行为分成两类：一类是应答性行为，这是由 已知的刺激引起的反应；另一类是操作性行为，是有机体自 身发出的反应，与任何已知刺激物无关。与这两类行为相 应，他把条件反射也分为两类。与应答性行为相应的是应答 性反射，与操作性行为相应的是操作性反射。 斯金纳认为，人类行为主要是由操作性 反射构成的操作性行为，操作性行为是作用 于环境而产生结果的行为。在学习情境中， 操作性行为更有代表性。斯金纳很重视R型条 件反射，因为这种反射可以塑造新行为，在 学习过程中尤为重要。 “斯金纳箱” 斯金纳所做的操作性条件反射作用的实验，是 在他所设计的“斯金纳箱”中进行的。其操作方法 是，将一只白鼠或鸽子放入箱内。箱内设有一个杠杆 或按键，下面放有一个食物盘。动物只要按压杠杆 或啄键，作为奖励，就会有一粒食物掉到食物盘 内，动物便可得到食物。 斯金纳箱 箱子的构造尽可能排除一切外 来的干扰。被用来实验的动物可以 在箱子内自由活动。斯金纳还在箱 外安设了一个装置，以此来记录动 物按压杠杆或啄键的动作。 斯金纳通过实验发现，动