初中生辍学预防措施的研讨.pdf

初中生辍学预防措施的研讨 初中三年是义务教育的重要阶段，也是学生身体、思想发生巨大变化 的重要时期。是大多数学生从童年到少年的一个过度期，从生活习惯到思维方 法方式的改变，存大着很大的可塑性，因些，也是世界观最容易受外界影响的 时期。由于社会发展的丰富多彩，总体社会与个体家庭发展的不平衡，教育模 式教育方法相对于社会发展的滞后，使得义务教育的普及率受到影响。从学校 教育的层面进行一系列的研究，本着对每一个学生负责，对每一个家庭负责的 态度，进行了相关的探究，并给出有效的措施进行预防。 通过几年数据积累分析：由过去的客观条件（家庭贫困等）造成的辍 学比例在不断下降，由主观（学习兴趣，社会影响力等造成的主观世界认识） 原因造成辍学的比例有上升趋势，同时，学困生在每年都不同程度的存在。在 家庭贫困的辍学比例中，普遍存在的情况是，父母文化程度不高，一般是小学 或小学以下，只有极小数的家长读过初中；不是独生子女，一般有兄妹两到三 人。这类情况还有单亲、父母一方有重大疾病等。通过数据显示，因家庭贫困 造成的辍学，越来越少，特别是近两年，由于国家政策及当地政府对困难家庭 的求助，对贫困生的补助，同时不同地区对义务教育阶段学费的减免等各种有 效措施对普及义务教育起了很大作用，减少了因家庭贫困等经济原因直接导致 的辍学现象。 对于学困生。通过不同学校及平行班级的调查与分析发现：成绩两极 分化的班级，学困生多；班风差的班级，学困生多；学校只重视升学率或只抓 优生的学校，学困生多；随着素质教育的不断深入推进，这类现象，越来越少。 但同一所学校同一个年级，不同任课教师、班主任所带的班级，学困生的比例 也不一样，这往往取决于班主任或任课教师在学生心目中的位置与作用。还有 一部分学习困难的学生可能是情商或智力发育与年龄相滞后，在接受教育的能 力或方式不能与同班同学相一致。这里举出两例，一位初一男生李某，接受能 力较慢，而所在班级上课进度较快，在一学期中间的时候，这位学生学习变得 很吃力，老师觉得这位学生笨，家长认为老师教育方式不对。原来是优秀学生 怎么变成差生了呢？还有一位女生张某某，上课接受能力强，积极回答老师提 问，老师多次在家长面前表扬这位学生，可是每次考试成绩却很不理想，后来 家长对老师有意见。表现这么好的学生怎么会是差生呢？后来通过多位教师观 察与调研，发现李某，做事慢，每次作业只能勉强完成，所以没时间巩固知识， 经过与家长协商，该生调到另一平行班级，班主任性格较温和，经过一个学期 的适应，李某成绩在班级中居中等偏上。而女生张某某，经过任课教师的会诊， 该生记得快，接受的快，但忘的也快。所以老师调整检查思路，抓该生的复习 作业，提问次数减少内容以复习内容为主。在班主任的不断引导下，该女生初 三时成绩突出，考上了四星级高中。 第三类，由于厌学而产生的辍学现象，这类现象有逐年上升的趋势。 一种是基础差，对学习失去信心从而产生厌学心理；一种是与同学关系紧张， 整天所有心思用来维持与同学的相处上了，忽略了学习从而导致成绩下滑而产 生的厌学心理；一种是对某一任课教师不兴趣或反感而产生厌学心理；一种是 班级缺少学习氛围产生的厌学现象；一种是受父母或社会的影响而认为读书无 用从而产生厌学的心理；一种是社会不良现象的诱惑导致学习精力分散而产生 的厌学心理；一种是父母认为读书不如早挣钱心理的影响下产生的厌学心理等。 以上几种原因导致的厌学心理大致可以从以下方面来预防。 抓好班级 管理，班风建设。初一新生入学后，加强班风建设，树立班级集体荣誉感，展 示美好的前景，让每个新生有一个为之奋斗的目标。通过一次活动或一次班会 等，让每个学生找到自己为班级争光的角色。一个团结的集体，能让人找到为 之前进的动力，同样一个团结的班级，也能让所有同学一起学习一起快乐。团 结的集体有一种凝聚的力量，这种凝聚力会让每位学生产生一种向上的动力， 积极的进步。 班主任用纪律管理班级，以奖励为主培养学生自觉遵守纪律。任课教 师以奖励为主激励学生，奖励可以增强学生的自信心，引起他们在学习和道德 上的进一步追求，并能增强任课教师与学生的融洽关系。奖励的方式有：口头 表扬、书面奖励、有教育价值的物质奖励（如奖章、奖杯、书籍）等，当然， 表扬要有根据，适度，不可多次重复表扬同一个同学，这会起到相反的效果。 学生集体的感召力不容忽视，无论在处理学生矛盾的时候还是在