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关于搭建活动立交桥 驶上育人快车道 学校教育要以德育为先，但是一提起德育教育人们就会联想到枯燥的 说教，乏味的训话，教育效果自然好不到哪里。学校教育如果失去了家庭、社 会的大力支持和密切配合，就会显得势单力薄或力不从心。因此在加强和改进 学校自身德育功能的基础上，建立起学校与家庭、社会紧密结合、双向参与的 全方位教育体系，形成最佳的教育合力，最大限度地发挥教育的整体育人功能。 德育要从家庭、学校、走向社会，在一片更加广阔的天地间来实施德育工作 活动育人这种教育模式不仅可以增进沟通，利于学习，还可以在活动 中教育孩子，在活动中感染孩子，在活动中培养孩子的品德，在活动中使孩子 身心健康成长，我们应该坚持在活动中育人，在活动中塑造人。 我们充分发挥 学校、家庭、社会的教育功能，让社会成为学校，让生活成为教育，让活动促 进德育，在活动中搭建展示学生能力特长的平台，培养学生的责任意识、思考 解决问题的能力，有效的促进学生的成长进步，为学生的终身发展奠定坚实的 基础。 一、开展家庭活动育人的途径 家庭是孩子的第一所学校，父母是孩子的第一任老师。父母亲及家庭 成员的价值取向、理想追求、育儿水平和人生态度对孩子终生都产生着潜移默 化的巨大作用。家庭教育对于孩子的健康成长来说，有着其他教育形式所无法 替代的特殊地位和作用。 1.开展“小手牵大手，我和家长有个约”活动。 “小手”，即孩子自己，“大手”，即他的家庭成员。为什么要“小 手牵大手”？这不是要孩子去教育大人吗？的确，这个过程是要孩子去带动大 人，但同时孩子为自己赢得了一个良好的成长环境。 活动之一：“小手牵大手，都讲普通话”。我们知道要让学生讲好几 句普通话容易，要大人讲好普通话却难。在这个活动中，要学生去促动大人讲 普通话，这样形成了大家都讲普通话的环境，从而形成习惯。讲好了普通话， 自然会去掉一些粗俗的痞话，净化了语言环境，这对孩子良好的思想品德的形 成，有很好的促进作用。 活动之二：“小手牵大手，结队改陋习”。事实上，我们大人的陋习 比孩子要多得多，而我们的一些陋习又很容易被孩子所模仿，并根深蒂固地植 根下来，如说脏话，高声漫骂，随地吐痰，乱扔东西等。这些陋习在大人看来 是很不经意的动作行为，但对孩子却有着终身的影响。在这个活动中，让大人 和孩子签好约定，互相监督，互相指正，在大家都改掉陋习的同时，又为孩子 的成长赢得了良好的环境。 2.开展构建学习型家庭的活动。 为了使学生在温馨的家庭环境中健康快乐地成长，学校与家长委员会 共同制定了活动方案，开展了“我与父母同读一本好书”、“安全知识伴我 行”、“我劳动，我光荣”、“家庭成员才艺大比拼”、 “争创文明、和谐、 幸福家庭”、“评选好爸好妈”、“争做文明少年、合格小公民”、“爱国主 义诗篇颂读大比拼”、“八荣八耻我知道”等主题活动，拉近了孩子与家长的 距离，凝聚了家庭成员的感情，丰富了孩子们的课余生活，形成良好的家庭学 习氛围。这种学习，绝不仅仅是文化知识层面上，而是生活中的方方面面，包 括为人处世，待人接物。相信任何一个家长，都不会在自己的小孩面前做出不 好的榜样。这就是一种育人的环境，是对小孩思想认识的一种潜移默化。 二、开展校园活动育人的途径 校园活动是学校课堂教学的一种有效补充，也是学生全面发展、健康 成长的一片沃土。丰富多样的校园活动可以增强学生的自信心、激发学生的创 造力、增进学生的人际交往能力、及时宣泄学生的负面情绪，也可以培养学生 的社会责任感。让学生在活动中得到锤炼，让学生在活动中体验社会道德和行 为规范的必要，让学生在活动中感受集体的力量和温暖，让学生在活动中增长 知识，让学生在活动中学会与他人交往，让学生在活动中培养爱班级、爱学校、 爱家庭、爱亲人、爱同学的高尚情操。校园活动作为学校教育的有效载体，学 生喜闻乐见的教育方式，极大地丰富了学校教育活动的内涵，在学生健康成长 的道路上起到了重要的促进作用。 1.开展“五彩”活动。 我们学校根据学生特点，加强组织力度，从细节入手，深度挖潜，采 取多种方式，组织了丰富多彩的各种活动：写规范字活动、讲普通话活动、读 书活动、让歌声唱响校园活动、习惯养成活动、演讲比赛活动、趣味运动会、 校园集体舞、南水北调、花样跳绳、拔河、军体拳等活动。五彩的生活，生动、 有趣的活动将在儿童的大脑中留下深深的痕迹。