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建立研究生党员教育长效机制探索与实践 　　东华大学研究生工作部在党委的领导下，近两年来积极探索建立研究生党员教育长效机制，提出了“六个并举”（即教育与管理并举、自励与他律并举、教育与培养并举、理论与实践并举、集体与个体并举、评议与表彰并举）的工作原则（以下简称“六个并举”）和创建学习型研究生党支部的工作理念，结合研究生“自我教育、自我管理、自我服务”的特点，成立研究生党员自我教育与管理中心，负责各个支部活动的总体协调和支持。以“十个一”活动（即读一本理论书籍、谈一次读书体会、创建一个文明宿舍、参与一次宿舍卫生检查评比、帮助一名结对对象、参加一次志愿者活动、贡献一个金点子、组织一次创造性教育活动、参加一次督导工作、过好一次民主生活会）作为党员教育的载体与形式，收到较好的效果，积累了一定的经验。 　　 　　一、教育与管理并举 　　 　　对研究生党员的教育，决定或影响教育效果的关键是制度、主题、载体、形式、时间，这几个方面因素的有机结合、发挥作用，需要管理作保障。通过教育提高党员的素养，增强其行动的自觉性、坚定性，凭借管理制度的安排、组织纪律的约束等，引导并规范党员的行为。以“十个一”活动为例，这一活动从某种意义上说是对研究生党员教育的一种制度安排，研究生党支部必须组织，研究生党员必须参加，制度的安排确保了教育的实施；但“十个一”活动同时规定了丰富的主题，有理论学习宣讲会、志愿者活动、学术交流、为学校管理出谋划策等等；“十个一”活动的载体和形式力求体现开放性和创造性，同样是理论学习或者志愿者活动，不同的支部可以有不同的方式方法，时间上更可以灵活掌握。 　　 　　二、理论与实践并举 　　 　　“只有理论上的清醒，才会有政治上的坚定。”实践证明，远大的理想、坚定的信念和崇高的人生追求，对于研究生党员优化素质、建功立业和发挥党员的先锋模范作用极其重要。无论是理论学习还是实践锻炼都是我们对研究生党员教育的重要环节，理论教育首先要以增强党的意识和党员意识为根本出发点，还要充分体现时代性，突出针对性。“十个一”活动实践内容的设计包括党员形象向党外辐射、展示党员素质的各种载体和形式，如学术科研创新的本领、生活园区的作风、服务社区和社会的作为、参与学校管理的意识、帮助困难同学的行动、组织各项活动为大家服务的无私奉献等等，让研究生党员在历史与现实、理论与实践的结合点上找到应该具备的素质和对国家人民肩负的责任，从而增强党的意识和党员的责任感。 　　 　　三、自励与他律并举 　　 　　自励与他律是德育途径与方法双向性特点的要求。从行为学角度来说，思想认识可以通过行为“正强化”转化为自觉的行动，所以，“十个一”活动的设计思路正是通过强化对研究生党员非常具体的要求，一方面便于每个党员自我对照完成得如何，另一方面也便于每个党员检查评价别人完成得如何，在活动中获得思想升华、修养提高、能力增强和组织归属。我们专门成立“研究生党员教育与管理中心”，把教育管理的重心放在鼓励党员自我教育、自我完善上来，充分发挥研究生“自我教育、自我管理、自我服务”的作用。主要职责就是利用校园网，由研究生党员干部来组织和协调各个党支部的活动，发布各个支部活动信息，组织其他支部督导活动过程，其他支部党员评价活动效果，通过党员在支部内部的自励与他律和党支部在“中心”的自励与他律，把研究生党员被动接受教育转向赋予党员强烈的学习动机、责任感和成就感，阶段性的民主评议活动、党支部活动互相督导和评价也起到了激励并约束着每一个党员和党支部自我净化、自我升华的作用。 　　 　　四、集体与个体并举 　　 　　个体党员表现如何，关系到整个党员队伍先锋模范作用能否得到有效发挥，关系到整个基层党组织战斗力能否得到进一步增强。所以，对于研究生党员的教育与管理在关注研究生党组织的集体形象的同时，重点要放在党员个体上，尤其是部分没有担任什么职务的党员，他们往往抱着随大流的思想，忽视社会责任的担当和理想信念的建立，如何激发其自我提升、自我完善的要求，激发其光荣感、使命感和责任感，使他们知道自己应该做什么，怎样做，不担任职务不等于没有责任。这个群体的问题解决了就等于解决了“搭便车”的行为存在基础。“十个一”活动就是将党员组织生活从几个核心成员组织活动的“核心型”向每个党员都要发挥主观能动性的“全员型”转化，克服部分党员在党组织中无所作为或者想作为而无平台的现象发生。以健全党员个体目标管理机制、制定和落实行动计划、建立党员责任制、完善党员考评和民主评议制度为抓手，激励党员自觉地发挥先锋模范作用，从而将研究生党支部建设成为政治坚定、组织有力、基础稳固、充满活力的基层党支部。通过党员目标考评，既可为表彰优秀党员提供客观标准，也可为帮助党员进步提供准确依据。 　　 　　五、教育与培养并举