新课程理念下的古典诗词教学 - 安徽省利辛县第一中学.docVIP

新课程理念下的古典诗词教学 安徽利辛一中 语文组闫玲 新课程理念指导下的课堂教学中，教师成为学生获取知识，提高能力，形成正确人生价值观的指导者，引路人，主张让学生多活动，多体验，强调自我感悟，通过自主，合作，探究的方式获取知识，进而提高学习、运用的能力。古典诗词教学有传承文化，打好学生“精神底子”的重大意义，古典诗词教学同时又是一种能力的培养和锻炼，他是对学生的阅读、分析、概括等能力进行的训练。 ??? 首先，在新课程理念强调的“三维目标”的指导下，古典诗词教学中应引导学生形成积极的人生态度。事实证明，教学内容中蕴含的情感因素，能有效地引发，激发，促成学生产生积极的情感，进而使学生形成良好的学习态度、人生态度和正确的价值取向，而要达到这些目的，中学语文教材所选的古典诗词为此提供了良好的条件。屈原的《离骚》中，表现了屈原为保持高尚纯洁的人格，决不愿与恶势力同流合污的精神，他犹如南国的橘树“独立不迁”，又如周子笔下的莲“出污泥而不染”，为追求光明美好的政治理想，他愿上下求索，甚至不惜生命。《归园田居》所表现的陶渊明为保持高尚德操，纯洁的人格，不为五斗米折腰，宁愿辞官归隐，躬耕陇亩，过贫士生活的精神，让人想见其乐观的人生态度。李白为了追求理想，追求自由，一生奋斗不止，她自信“天生我材必有用”（《将进酒》），尽管遭受挫折，他仍会高唱“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”（《行路难》），表现出积极乐观的态度和奋斗不止的精神。乐府诗《孔雀东南飞》、秦观的《鹊桥仙》等古典爱情诗为学生展示了一个“良辰美景”、“赏心悦事”的新天地，作品以真善美的品质去感染、熏陶学生的个性情感世界，并逐步使其生理、心理、伦理观、道德观等同步发展。这种优秀古典诗词的精华部分，对于培养学生的乐观精神，自强不息的人生态度等方面，提供了良好的条件。因此，教学中引导学生在潜移默化中受到感染，从而形成积极的人生态度。 ??? 二、新课程教学观主张在教学中让学生多活动，多体验，强调自我感悟。感悟能力即通常所说的悟性，它是在学习过程中对知识的领会与感受的速度和程度。学生感悟能力的提高是在掌握了大量的知识、具备一定的鉴赏能力的基础上才能达到。因此，教师应多补充必要的知识，例如扩大学生的视野，增加阅读量，使学生学习课文时能够陶醉于作者创设的语言情境中，自觉发现其思想意义和美学价值。古典诗词具有其独特的感情和韵味，而这种丰富的情韵也是培养学生感悟能力的重要手段。比如“白日”一词有一种万丈光芒的气象，用白日形容太阳的光芒，给人以灿烂光辉的印象，诗人王之焕《登鹳雀楼》：“白日依山尽，黄河欲海流。欲穷千里目，更上一层楼。”一开头的“白日”二字和诗里那种乐观向上的精神正相吻合。诗里激荡着对于光明的留恋和追求，正是那一轮当空的“白日”渐渐隠沉于山后了，所以要更上层楼，追上那光辉壮丽的时光。此中深长的意味，通过教师的引导，学生才会领悟到。而学生的感悟能力，也在古典诗词的鉴赏中得到提高。 ?? 三、新课程理念注重学生掌握知识的过程及运用知识，促进知识转化的能力，帮助学生构建知识。因此，在古典诗词教学中，教师应通过古典诗词的鉴赏，帮助学生构建一定的知识体系，掌握一定的方法，从而引导学生有效地鉴赏课外古诗词。例如，通过课内古诗词的鉴赏训练，帮助学生归纳出鉴赏古诗词的一般方法：“五看一想”。赏析一首古诗词，一看有无序言，序言一般交代创作时间、写作缘由及本诗的大意等，有利于帮助学生理解内容，例如《琵琶行》一诗的序言；二看标题，标题是内容的眼睛，可以给读者提供一定的信息及思索，例如杜甫的《等高》，让人会想到什么情况下登高，为什么登高，登高所看到的景象有何特点等；三看内容，主要抓住意象，来理解诗歌的主题思想；四看注释，注释可以提供一定的信息，如创作背景，人物身份等，这可帮助学生理解诗歌的内涵；五看设置的题目，题目的设置往往反映出一定的信息，从设置的题目中学生可以了解诗歌的层次结构、主题思想等。“看”完之后还需要学生运用自己所学知识及生活体验，把自己想象成作者，如果是自己处于那样的环境下又会如何呢？从而更好的理解诗词的思想内涵。 四、 运用古典诗词教学培养学生的创造能力。 ???? 新课改要求教师要具备创新精神和创造能力，这体现在教学中就是要培养学生的创新精神和创造能力。对古典诗词内容进行分析，归纳，总结以及再创造，可以使学生所学知识得到演化和提高，同时也培养了他们的审美情趣和审美能力。李清照的《声声慢》，学生对意境和作者的情感把握不准，如果仅就诗文谈诗文学生理解起来就有一定的难度，如果在讲解时，同其他篇章加以比较，然后让学生进行归纳，总结，分析和再创造，就会取得良好的效果。学生根据自己的理解，还可以用其他形式来表现主题，这样更有利于学生的理解。作者的创作是将自己的生活体验借助语言表现出来，学生阅读时就用归纳，总