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当前高校思想政治教育工作存在问题及对策 　　【摘要】进入新世纪以来，以胡锦涛为总书记的新一代党的领导集体高度重视高校的思想政治教育工作的改革与发展。我国高校思想政治教育工作取得了显著的成绩，但不容否认的是高校思想政治教育工作在发展过程中仍然存在一定的问题。探讨存在的问题，寻找解决问题的对策，以期对提高高校思想政治教育工作的实效性作出一定的贡献。 　　【关键词】高校；思想政治理论教育；对策 　　【中图分类号】G641【文献标识码】A 　　【文章编号】1007-4309（2010）12-0005-2.5 　　 　　进入新世纪，尤其是党的十六大以来，在以胡锦涛为总书记的党中央领导下，在全国人民的努力下，我国各方面工作取得了令世界瞩目的巨大成就，我国的高等教育也取得了突破性的进展。高校的思想政治教育工作是高等教育的重要组成部分。思想政治教育的对象是青年学生，因此其成败决定国家的兴衰。2004年10月，党中央、国务院发出《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》，召开了全国思想政治教育工作会议，全国高校思想政治教育工作实现了跨越式的发展，取得了显著的成绩，但在发展的同时依然存在许多问题，面临许多的挑战。 　　一、高校思想政治理论教育工作存在的问题 　　党中央对高校的思想政治教育工作给予高度重视，各级政府及主管部门都采取积极措施加强高校的思想政治教育工作。但在政策的具体落实过程中，基于种种原因各高校的实际做法与中央的要求还存在一定的差距。如思想政治教育工作在学校整体工作中的地位、思想政治理论课计划学时的保证、授课班级人数的限制、思想政治理论课教师的待遇等方面都存在落实不到位的问题。 　　（一）高校在实际工作中对思想政治教育工作的重要性认识不够 　　当前，受全球性经济危机的影响，毕业生就业问题日益凸显，很多高校把工作的重点放在提高学生的专业素质和技能上，以此来应对大学生的就业压力，从课时的分配到其他工作的安排都倾向于专业课，而把思想政治理论教育单纯地当作一个政治任务来完成，忽视了它的科学性及对学生身心健康的长期影响，使学校思想政治教育工作处于可有可无的地位，使思想政治理论课处于不得不上的尴尬境地。 　　（二）师资力量薄弱，思想政治理论课的教学理念和教学方法滞后 　　许多高校的思想政治理论课教师按照教育部关于思想政治理论课师生比的要求，数量严重不足，导致大班课和教师的超负荷工作，直接影响思想政治理论课的教学效果。高校的思想政治理论课教师的学历水平普遍低于专业课教师的学历水平，加之因教师短缺，由辅导员、党政工作人员作为补充来参与教学，其知识结构不尽合理，使思想政治理论课的政治性有余而科学性不足，影响了思想政治理论的说服力和感染力，削弱了教学效果的有效性。教师的教学手段、方法不够科学先进，课堂气氛死板沉闷，在授课过程中学生们听得烦，老师讲得累。 　　（三）学生对思想政治理论课的学习目的不明确，兴趣不足 　　在市场经济条件下，人们往往急功近利，追求经济利益的最大化。由于思想政治理论课的时效具有迁延性，不能在短期内体会到思想政治课带来的益处，学生更多的是注重能够立竿见影得到收益的专业课、计算机课、外语课，而往往把思想政治理论课当成是任务来完成，轻学习过程，重考试结果，无法实现思想政治理论课的真正价值。我国高校从1999年开始扩大招生，高等教育进入大众化时代，学生的整体素质有所降低，加之80、90 后的学生崇尚自由，彰显个性，参与政治、关心时事的热情不高，对提高自身的政治理论素养、自觉培养高尚的道德情操主动性不强，从而加大了思想政治教育的难度。 　　（四）日常生活中的思想政治教育严重缺失 　　在我国高校的思想政治教育工作中，主要的阵地是课堂。日常生活中思想政治教育工作开展缓慢，思想政治教育的有效性体现不出来。当今社会，网络深刻影响学生的思想，不良意识的侵害，人际沟通的欠缺，家庭教育配合较少，这些都使课堂外的思想政治教育举步维艰。 　　二、加强高校思想政治教育工作的对策 　　梁启超曾说：“少年强则国强”，大学生是中国未来发展的命脉，而在新的困难面前我们的教育更要有针对性和创新性。面对高校思想政治教育工作开展过程中遇到的这些问题，我们应从国家发展的战略高度上认识高校思想政治教育的重要性，努力把思想政治理论课变成“好而学、学而用、用而成”的基础学科教育。 　　（一）高校要认真贯彻执行党中央关于加强和改进高校思想政治教育的政策规定，全面重视思想政治教育工作 　　按照国家对高校思想政治教育课的相关规定，学校应从自身发展角度、学生培养角度全方位地重视思想政治理论课的改革与创新。全体教师尤其是思想政治理论课教师都要定期开展学习活动，与党中央的号召保持一致性；积极引进骨干教师，提供教师进修学习的机会；及时更新教材，建立科