《溶解的快与慢》说课课件.pptVIP

* * * * * * * * * * * * * * 石家庄市井陉县北方学校 马雪军 《溶解的快与慢 》说课 说课环节 一、教材分析 二、学情分析 三、教学目标 四、重点难点 五、教学策略 六、材料准备 七、教学流程 八、板书设计 一、教材分析： 本单元课文以“溶解”为切入点，由浅到深，由简到繁，一步步向学生渗透有关“溶解”的科学常识，融科学知识和实验于一体，既能使学生在兴趣盎然中接受科学知识，又能培养学生的动手能力，促使学生形成科学的思维方式。 本课教材编排有三个部分。 第一部分：搅拌对于食盐溶解快慢的影响. 第二部分：.水温对于食盐溶解快慢的影响. 第三部分：研究水果糖。(在教学中，我改用了肥皂，效果更好，也体现了新课标结合实际改造教材的精神） 学情分析： 学生们通过前几节有关食盐溶解的课以及平时的经验，对溶解的概念已有了一定的了解。四年级学生有了一定的分析和解决问题的能力，好奇心重，学习的兴趣容易调动。 引导学生经历 “问题——假设——验证——证实”的科学探究过程。掌握一种科学的研究问题的方法——对比实验法。 知识点：可溶性的固体物质在水中溶解的快慢与物体颗粒的大小（切碎）、搅拌、水的温度等因素有关。 能力点：培养学生自主设计实验和规范进行实验操作的能力。 愿意将对比实验这种科学的方法运用到解决同类科学问题的研究当中去，体验科学探究的乐趣。 1、知识技能目标： 2、过程方法目标： 3、情感价值目标： 教学目标 教学重点： 引导学生经历“ 问题——假设——验证——证实”的科学探究过程。培养学生自主设计实验和规范进行实验操作的能力。 教学难点： 掌握一种科学的研究问题的方法—— 对比实验法。 教学策略与方法： 新课标指出：教法的体现必须在启发性原则和主体性原则的指导下，充分调动学生的学习兴趣，激发求知欲望。本课教学的指导思想是：力图体现以活动组织教学,通过营造问题情境,使学生能根据现象进行猜想、推测，并能通过师生之间、生生之间相互交流的来设计实验，并通过实验发现规律，亲历科学探究过程，逐步培养学生的科学素养。 课前准备： 1、学生分成四人学习小组，确定分工。 2、每组学生：2个烧杯，1根搅拌棒，1个水槽，冷水，热水，食盐，肥皂，实验记录表等。 三、应用延伸 二、活动探究 一、激趣导入 教 学 策 略 一、激趣导入 1、创设情景 2、提出问题：怎样让冰糖快一点溶解呢？ 3、提出假设：可以用搅拌、加热、碾碎等方法。 4、导入板书课题 二、活动探究 2、食盐在常温水与热水中的对比实验。 3、食盐在水中碾碎与不碾碎的对比实验。 1、食盐在水中搅拌与不搅拌的对比实验。 学生活动过程： 1、明确研究问题： 2、制订实验计划： 食盐在水中搅拌与不搅拌的对比实验 3、学生讨论、汇报，补充。 4、出示实验温馨提示，学生认真阅读。 小组同学分工要合作； 器材慢拿轻放防伤害； 实验规范结论需准确； 课堂有序人人保平安 5、学生实验：学生领取实验器材，开始实验，教师巡视指导。 6、实验成果交流。 食盐在水中搅拌与不搅拌的对比实验