学科教学(政治)专业毕业论文 [精品论文] 多元智能理论在高中政治课堂教学中的应用.doc

学科教学(政治)专业毕业论文 [精品论文] 多元智能理论在高中政治课堂教学中的应用 关键词：高中政治 课堂教学 多元智能理论 教学实践 摘要：多元智能理论是美国哈佛大学心理学教授霍华德·加德纳1983年首次提出的。该理论自诞生以来，对世界各国教育的影响很大，探索将这一理论应用到实践中的研究大量涌现。本文采用理论与实践相结合的方法，在对多元智能理论初步认识的基础上，尝试在高中政治课堂教学中借鉴多元智能理论，主要是以多元智能理论在高中政治课堂教学中的具体应用为例，进行教学设计、组织和评价，探讨多元智能理论在高中政治教学中的应用，旨在提高学生的学习兴趣和教学实效，改善文科学生与理科学生对政治课态度分化问题。全文共分为五个部分： 第一部分:为绪论，提出了高中政治课堂教学中的学生学习兴趣不高的问题，概述了国内外对多元智能理论在教育领域的应用的研究状况，提出了研究内容以及问题研究所采用的方法。 第二部分:为在高中政治课堂教学中应用多元智能理论的依据，分为理论依据和现实依据两方面。一方面对多元智能理论的主要内容和它对高中政治课堂教学的影响进行概述，这是本论文的理论基础。另一方面结合高中政治课堂教学实际，从学生学习态度的转变和全面发展的实现以及教师教育观念的转变等方面分析了应用多元智能理论的必要性，从高中政治教学内容特点等方面分析了应用多元智能理论的可行性。 第三部分:为在高中政治课堂教学中的应用，这是全文的重点。根据对多元智能理论的认识，从教学内容、教学方法、教学评价等方面概括了一些实践中运用过的措施，并进行总结，指出教学内容选择要精准，教学方法选择要灵活，教学评价选择要多元，通过具体事例证明这确实有助于调动学生内在潜能，激发学生兴趣，提高学生学习积极性，促进学习效果优化。 第四部分:为课堂教学中应用多元智能理论的成效和问题。多元智能理论在课堂教学中的应用，既有利于学生的发展，也有利于教师的发展。本文着重描述了对教师教育观念的影响，指出这有利于教师树立积极乐观的学生观、因材施教的教学观和灵活多样的评价观。同时??出在教学实践中存在的问题，并提出了相应的建议：结合实际进行课堂教学以及提高素质克服困难。 第五部分:为结论与反思。在肯定应用多元智能理论对高中政治课堂教学有积极作用的同时，进行了反思，提出存在的不足以及研究的局限性，希望能为中学政治教师的教学实践提供一些参考。 实践表明，在高中政治课堂教学中应用多元智能理论，能够提高学生的学习兴趣，提高教学效果，促进学生的全面发展。  正文内容 多元智能理论是美国哈佛大学心理学教授霍华德·加德纳1983年首次提出的。该理论自诞生以来，对世界各国教育的影响很大，探索将这一理论应用到实践中的研究大量涌现。本文采用理论与实践相结合的方法，在对多元智能理论初步认识的基础上，尝试在高中政治课堂教学中借鉴多元智能理论，主要是以多元智能理论在高中政治课堂教学中的具体应用为例，进行教学设计、组织和评价，探讨多元智能理论在高中政治教学中的应用，旨在提高学生的学习兴趣和教学实效，改善文科学生与理科学生对政治课态度分化问题。全文共分为五个部分： 第一部分:为绪论，提出了高中政治课堂教学中的学生学习兴趣不高的问题，概述了国内外对多元智能理论在教育领域的应用的研究状况，提出了研究内容以及问题研究所采用的方法。 第二部分:为在高中政治课堂教学中应用多元智能理论的依据，分为理论依据和现实依据两方面。一方面对多元智能理论的主要内容和它对高中政治课堂教学的影响进行概述，这是本论文的理论基础。另一方面结合高中政治课堂教学实际，从学生学习态度的转变和全面发展的实现以及教师教育观念的转变等方面分析了应用多元智能理论的必要性，从高中政治教学内容特点等方面分析了应用多元智能理论的可行性。 第三部分:为在高中政治课堂教学中的应用，这是全文的重点。根据对多元智能理论的认识，从教学内容、教学方法、教学评价等方面概括了一些实践中运用过的措施，并进行总结，指出教学内容选择要精准，教学方法选择要灵活，教学评价选择要多元，通过具体事例证明这确实有助于调动学生内在潜能，激发学生兴趣，提高学生学习积极性，促进学习效果优化。 第四部分:为课堂教学中应用多元智能理论的成效和问题。多元智能理论在课堂教学中的应用，既有利于学生的发展，也有利于教师的发展。本文着重描述了对教师教育观念的影响，指出这有利于教师树立积极乐观的学生观、因材施教的教学观和灵活多样的评价观。同时指出在教学实践中存在的问题，并提出了相应的建议：结合实际进行课堂教学以及提高素质克服困难。 第五部分:为结论与反思。在肯定应用多元智能理论对高中政治课堂教学有积极作用的同时，进行了反思，提出存在的不足以及研究的局限性，希望能为中学政治教师的教学实践提