甲状腺激素分泌不足.pptVIP

体液调节与神经调节的关系;回扣基础·构建网络;回扣基础·构建网络;动物激素化学本质的归纳 ;回扣基础·构建网络;回扣基础·构建网络;激素分泌的调节;;[联前系后];回扣基础·构建网络;;三、神经调节和体液调节的关系 1．区别;一、在小题集训中洞悉命题视角 1．判断有关激素叙述的正误 (1)胰岛素和胰高血糖素由同一器官分泌且生物效应相反 (2008·上海高考T4A)( ) (2)肾上腺素发挥作用后被灭活(2009·宁夏高考T4A)( ) (3)激素调节过程中存在反馈调节 (2009·宁夏高考T4C)( ) (4)甲状腺激素分泌增多时，机体耗氧量和产热量都增加 (2012·海南高考T13B)( ) (5)下丘脑能分泌促甲状腺激素调节甲状腺激素的合成和分泌 (2011·海南高考T7D)( );回扣基础·构建网络;体温平衡的调节;突破考点·提炼技法;解 析;解 析;水盐平衡的调节过程;突破考点·提炼技法;【高考警示钟】 1.“寒颤”指骨骼肌不自主战栗，“起鸡皮疙瘩”指立毛肌收缩，二者都是增加产热的途径。 2.体温感觉中枢位于“大脑皮层”；体温调节中枢位于“下丘脑”；温度感受器是感受温度变化的“感觉神经末梢”，它不只分布在皮肤，还广泛分布在黏膜及内脏器官中。 3.抗利尿激素在下丘脑合成，经垂体释放。 4.参与调节血糖稳定的糖原是肝糖原和肌糖原，但肌糖原不会分解成为血糖。;技法提炼;【技巧点拨台】 下丘脑在生命活动调节中的作用归纳 (1)作为感受器：下丘脑中有渗透压感受器，可以感受内环境中渗透压变化，从而调节水盐平衡。 (2)作为效应器：具有分泌功能，合成的激素有促甲状腺激素释放激素、促性腺激素释放激素、抗利尿激素等。 (3)调节中枢：体温调节中枢、血糖调节中枢、渗透压调节中枢 (4)传导：可传导兴奋至大脑皮层等高级中枢，如传导渗透压感受器产生的兴奋至大脑皮层，使之产生渴觉。;例1.据图判断以下说法错误的是( ) A.垂体分泌的促甲状腺激素，对下丘脑有抑制作用 B.垂体可分泌促甲状腺激素，促进甲状腺分泌甲状腺激素 C.下丘脑可调节垂体的活动 D.血液中含有较高的甲状腺激素对垂体、下丘脑有抑制作用;例2：某人在一次意外中损伤到下丘脑，这样可能会导致他???( ) ①睾丸的生长发育受到影响 ②甲状腺激素分泌量发生变化 ③体温调节发生变化 ④血糖含量发生变化 ⑤细胞外液渗透压发生变化 ⑥言语活动功能障碍 A.①②④⑤⑥ B.②③⑤⑥ C.②③④⑤ D.①②③④⑤; 3．动物激素在生产中的应用 (1)给人工养殖的雌、雄亲鱼注射促性腺激素类似物，促进亲鱼的卵和精子的成熟，从而进行人工授精。 (2)让蝌蚪发育为一只小青蛙的原理：甲状腺激素有促进幼小动物生长发育的作用。 (3)阉割催肥的原理：割除牲畜生殖腺，使其不具有性行为和生殖能力，易驯良，利育肥。 (4)给牲畜注射生长激素以促进生长，缩短生长周期。;[联前系后];1.激素调节中，对某一生理活动的调节是多种激素相互协调，相互作用共同完成的： a.血糖调节中的激素关系：协同关系——肾上腺素与胰高血糖素 拮抗关系——胰高血糖素与胰岛素 b.体温调节中的激素关系：协同关系—肾上腺素与甲状腺激素。 c.生长发育中的激素关系：协同关系—生长激素与甲状腺激素。 2.使用激素的注意事项 肽类和蛋白质类激素在使用中只能注射不能口服，因为消化酶会将其水解；而其他性质的激素则可以口服。 3.“生长激素”不能误写为“生长素”，因为生长激素是动物激素而生长素是植物激素，它们的分泌部位和性质均不同。 4.生长激素和甲状腺激素均可促进机体的生长发育，但生长激素的生理作用侧重于生长，而甲状腺激素的生理作用侧重于发育。 ;技法提炼;突破考点·提炼技法;突破考点·提炼技法;突破考点·提炼技法;;3．(2012年湖北襄樊二模)下图为人体内某些信息分子作用的示意图，a、b、c、d表示信息分子，据图分析，下列叙述错误的是(　　);4．当人所处的环境温度从25 ℃降至5 ℃时，耗氧量、尿量、抗利尿激素及体内酶活性的变化依次为(　　) A．减少、减少、增加、不变 B．增加、增加、减少、不变 C．增加、减少、增加、不变 D．增加、增加、减少、减小;5．为了验证胰岛素具有降低血糖含量的作用，在设计实验方案时，如果以正常小鼠每次注射药物前后小鼠症状的变化为观察指标，则下列对实验组小鼠注射药物的顺序，正确的是(　　) A．先注射胰岛素溶液，后注射葡萄糖溶液 B．先注射胰岛素溶液，再注射胰岛素溶液 C．先注射胰岛素溶液，后注射生理盐水 D