人教版JEFC初一英语Unit19foodanddrink单元教学设计.doc

Unit 19 food and drink 宁波东海实验学校 乔晓霞 一、本单元知识概述 本单元主要学习的是“饮食”以及与之相关的各种用语。这个单元是功能和项目的有机结合。大家必须熟记本单元的各种饮食方面的词汇，并恰当使用在饮食活动出现的句型中。而且在这个话题下，征求意见的句型经常出现，因此在掌握饮食方面词汇的基础上还要注意引导学生对食品和饮料进行符合自己喜好的选择。下面我们来概述一下本单元各课的主要内容： 第73课先由谈论时间引出谈论饮食，再学习一些常见的食物和饮料的词汇。 第74课先通过对话学习would like的用法，再在具体场景中学习与饮食有关的日常用语。 第75课结合饮食用语进一步巩固有关数量的表达，特别是不可数名词量的表达。 第76课先学习元音字母e及字母组合ee，ea的发音，再通过对话复习本单元主要内容，同时训练大家的听力和写作能力 Lesson 73 一 教学目标 1 知识目标 ⑴ 了解对话内容 ⑵ 掌握有关food and drink的词汇和词组 2 能力目标 ⑵鼓励学生课前预习课文，掌握一定的知识 ⑵ 通过自主学习，他人合作，共同完成资料整理，培养协作精神，初步学习探究。 ⑶结合课内外知识，进行简单讲解，培养学生口头表达能力和语言概述能力。 3 情感目标 激发学生探讨知识，表现自己的勇气，培养协作精神 二 教学准备 课件 磁带 三 教学过程 1 问学生What time is it?，在这个步骤中可以简单的复习一下有关时间的询问和读法。由于有的学生可能未吃早餐或者时间已经是临近中午了，会有部分同学比较饿。这时可以问Are you hungry or thirsty?会有学生给出肯定的回答，这时就引入新课。Ok, I will show you something delicious for you. 2 幻灯片展示教生词 ⑴告诉学生，We eat these things when we are hungry.展示食物的图片，主要是课文里出现的那些食品，用图片可以让学生比较形象直接的理解单词，在展示的过程中，注意把可数名词和不可数名词分开，并提醒学生注意。 ⑵告诉学生，We drink these things when we are thirsty.展示饮料的图片，主要是课文里出现的，也可以是一些现在学生比较喜欢的饮料，如可乐等。在展示的过程中，注意把可数名词和不可数名词分开，并提醒学生注意。 利用这些图片让学生记住应该掌握的单词。 3 在复习新单词的过程中，乘势导入What would you like? Would you like some bread? What would you like for breakfast/ lunch/ supper? 可以多重复几次，让学生理解我的意思，要求学生掌握这几个重点句型，并要求学生根据自己的喜好用英文回答。 4 给学生创造一个情景：一个学生很饿/渴，另外一个学生正好带了一些吃/喝的东西，然后两个同学之间有一个对话。让学生展开联想，在规定时间内，编造一 段相关对话，然后点几组同学上来表扬，并给予表扬。在表演的过程中其他的同学要认真的听，老师会根据这些同学表演的内容提问。这有利于让学生的注意力一直集中。可能会有成绩比较优秀的学生在表演的过程中，说出另外一些新的相关单词要给予肯定，必要的可以在黑板上板书。 4 听磁带，然后回答问题。 ⑴ Is Han Mei hungry or thirsty? ⑵ Is Lily hungry or thirsty? ⑶ What does Han Mei have? 5 讲解知识点。 ⑴some+可数名词/ 不可数名词；some 用在肯定句，any用于疑问句和否定句。 ⑵have 也可以用来表示“吃” ⑶不可数名词前不可以用数词，也不可以直接用不定冠词。表示数量时，经常与一些表示数量的名词短语连用。 6 根据课文内容编造相似的对话。 7 完成练习册。 8 布置家庭作业。 Lesson 74 一 教学目标 1 知识目标 ⑴ 了解对话内容。 ⑵ 掌握有关food and drink的词汇和词组(分清楚可数名词和不可数名词) ⑶ 初步了解购物的对话用语。 2 能力目标 ⑴鼓励学生课前预习课文，掌握一定的知识 ⑵通过自主学习，他人合作，共同完成资料整理，培养协作精神，初步学习探究。 ⑶结合课内外知识，进行简单讲解，培养学生口头表达能力和语言概述能力。 3 情感目标 激发学生探讨知识，表现自己的勇气，培养协作精神 二 教学准备 课件 磁带 三 教学过程 1 课前演讲。 2复习上节课的学习内容。What would you like for breakfast? 鼓励学生用上节课学的内容来回答。I’d li