人教版七年级下《珍珠鸟》教学设计.docVIP

珍珠鸟 教学目标 1、 2、 3、 教学重点 1、展示人和动物之间充满爱和信赖的理想境界； 2、提高鉴赏能力。 课时安排 一课时 课前预习 1、阅读有关资料，了解作者的基本情况； 2、熟读课文，解决生字词； 教具准备 多媒体课件 教学步骤 一、创设情境，导入课文 幻灯片出示宋·司马光的《放鹦鹉》 放鹦鹉 野性思归久，笼樊今始开。 虽知主恩重，何日肯重来。 帮助学生理解诗句的含义，明确小鸟都是希望在大自然中自由自在生活的，但人们却喜欢把他们关在笼中作为玩物，因此它们对人类产生了恐惧感，把人们埘为敌人。但这种关系也不一定是一成不变的，只要人们能够善待它们，笼中的鸟儿也会和人们成为朋友，今天我们来学习冯骥才先生的《珍珠鸟》，也许我们从中得到答案。 二、初步感知课文内容，解决生字词 1、听课文录音，给课文中难读的生字词圈出来。（课件播放课文录音，单击幻灯片3） 2、学习课文中的生字词：（幻灯片9显示生字和注音） cháo chǒu xiā wàn jiǎn móu chàn zhī 巢 瞅 呷 垂蔓 眼睑 眸子 颤动 指甲 斑斑驳驳 生意葱茏 3、了解课文基本内容。 （1）课文写珍珠鸟，写了几只珍珠鸟？三只 （2）这三只鸟之间是什么关系？（两只大鸟，生了一只小珍珠鸟） （3）课文哪些自然段写大鸟？（2—5）哪些自然段写小珍珠鸟（6—14） 三、学生自读课文，深入感知课文内容。 A、自读课文思考下列问题：（幻灯片10显示） 1、根据课文内容归纳“我”为珍珠鸟做了哪些事？ 2、鸟儿对“我”的所作所为有怎样的反应？ 2、归纳“我”为鸟儿3、“我”从和鸟儿的相处中得到了哪些感受？ 做了哪些事？ 明确：（幻灯片11） B、再读课文，品味文章： 文章祥写了小珍珠鸟和我关系的变化，从活动范围、动作神态两方面分析完成表格（幻灯片12、、13） 四、合作探究，悟读课文 1、学习本文以后，你觉得“信赖，往往创造出美好的境界。”的内涵是什么？（幻灯片14） 学生自由发言讨论——（自由、宽容、关爱、真诚……） 2、为什么文章在开始部分用单独一段强调珍珠鸟“怕人”？（幻灯片14） 3、从文中找出你认为写得最生动传神的段落、句子，读给大家听，并说说你的的理解。 教师先举一例，然后分组准备，教师点拨：（幻灯片15） 例：“它好肥，整个身子象蓬松球儿。”这里用一个比喻把小鸟的形态生动形象地写了出来，特别是“蓬松”一词抓住了雏鸟的羽毛特征，写得非常传神。 班级交流后，教师明确（见参考书P272页） 练习：根据课文内容在括号里填上合适的动词（幻灯片16） 它先是（离）我较远，见我不去伤害它，便一点点（挨）近，然后（蹦）到我的杯子上，（俯）下头来喝茶，再（偏）过脸（瞧瞧）我的反应。 五、发挥想象产生新疑（出示幻灯片17） 试想小珍珠鸟长成大珍珠鸟，还会象现在那样信赖“我”?为什么？这让你想到了什么? 要求：联系现实生活，人类处境，国际形式等方面的具体情况，最好是时事类的。答案开放。 六、教师小结 七、布置作业：（出示幻灯片18） 1、摘抄文中你认为的精彩语句。 2、试着接触一种不熟悉的小动物，努力使它成为你的新朋友，并尽力记录这一过程。 课件说明： 本课件应在powerpoint xp环境下运行，否则某些效果可能出不来。 本课件所用图片来源于 。 本课件所用声音文件来源于/sound2-1.htm 。