人教版初中历史八年级下册《海峡两岸的交往》教学设计.docVIP

教材单元名称 ： 民族团结与统一 第13课 《海峡两岸的交往》 教材分析： 本课在人教版中是第十二课《香港和澳门回归的》继续。主要以台湾和大陆的交流方式为主线，介绍了50年来台湾和大陆关系的变化，旨在说明台湾是中国不可以分割的一个部分，祖国统一是历史发展的大潮流所在。让同学们认识到统一是人心所向，众望所归。党和国家为了台湾能够顺利回到祖国怀抱，正在做着不懈的努力。 教材重点： (1)党和政府确立的和平统一祖国的大政方针 (2)了解祖国大陆和台湾经济文化交往日益密切的史实。 认识祖国统一是历史发展的必然趋势。并提高分析 问题解决问题的能力。 教材难点： 两岸关系的变化以及对台方针的变化 教学目标： 1、知识目标： 和平统一祖国的大政方针；“和平统一，一国两制”；“汪辜会谈”以及“九二共识；”海峡两岸交往概况。 2、能力目标: (1) 从课本中归纳两岸关系从隔绝到交往 日益密切的变化，认识到祖国统一是历史发展的必然趋势，并提高分析问题和解决问题的能力。 (2) 结合教材与其他课程资源，证明台湾自古就是中国的领土，并且在国际上得到大多数国家的承认。 3、情感态度和价值观： 通过本课学习让学生正确认识中国共产党的对台方针，调动 爱党情节；认识统一是大的历史趋势，树立对国家民族的使命 感，培养唯物史观；坚决反对台独。 设计思路及设计理由： 一）复习提问，引入新课 1、?复习香港、澳门回归，检查上节课知识，强调与本课台湾 回归构成一体。 ?? 2、引用《乡愁》，导入新课，激起学生兴趣、爱国情感 （二）自学 ， 组织学生阅读课文 这一环节是教学重要组成部分，对学生提出要求。目的： 培养、提高学生自我探究能力，真正做到把课堂还给学 生，以便提高学生分析、归纳能力。 （三）教师归纳知识点，理清线索，重点分析，突出重点，突破难点 1、让学生总结两岸在不同时期关系变化情况，以及原因和对台湾政策的变化，培养学生分析问题、解决问题能力。 2、?? 让学生列举现在海峡两岸的交往情况，认识新中国的开明政策。 3、? 展望未来，驳斥台独 （四）小结 （五）作业：“用史实论证台湾自古就是中国领土”增强学生爱国感情，培养学生归纳能力 教学流程展示： ★组织学生回顾前一节课学过的线索： 1.香港和澳门分别在哪一年回归祖国？（1997年、1999年。） 2.我们分别从哪两个国家收回香港、澳门的主权？有什么历史意义？（香港主权是从英国手中收回的，澳门主权是从葡萄牙手中收回的。中国人民从此洗雪了百年国耻，标志我国在完成祖国统一大业的道路上迈出了重要的一步。） 大屏幕打出《乡愁》导入新课小时侯，乡愁是一枚小小的邮票， 我在这头，母亲在那头。长大后，乡愁是一张窄窄的船票， 我在这头，新娘在那头。后来呵，乡愁是一方窄窄的坟墓， 我在外头，母亲在那头；而现在，乡愁是一湾浅浅的海峡， 我在这头，大陆在那头。 让全班同学有感情的朗读诗歌，设问：诗人在作品中表达了怎样的感情和愿望？他们的愿望已经实现了吗？没有实现的原因是什么？ 承上启下，教师讲授： 台湾自古以来就是中国的领土。三国时期，就有万人大船队从大陆到达台湾（当时叫作夷洲）；元朝时，中央政府正式对台湾实行管辖。清朝败于甲午战争后，台湾曾被日本割占了50年。但是，在1945年抗日战争胜利后，日本就已经按照国际惯例把台湾归还我国了。所以，现在我国政府对台湾拥有当然的主权。只是因为国民党从大陆败退到台湾后，在岛上有它残余的政权和军队，所以还没有与大陆统一起来。要想完全实现祖国的统一，就必须解决台湾问题。党和政府对台湾的方针在历史上有什么变化？这个问题将来如何解决？请同学们阅读新课。 （组织学生阅读课文，对重要的人名、组织名称、事件[或方针内容]等做出醒目的阅读标记.对课文的大致轮廓有所了解.） 组织学生学习和探究新课 一、 推进祖国统一大业 1）、 新中国成立以来，党和政府为了解决台湾问题提出过哪些方针？（归纳课本65页第一段） A.建国初期：明确提出要解放台湾； B.20世纪50年代中期：确立了争取用和平方式解放台湾的思想； ?C.改革开放以后：确立了和平统一祖国的大政方针，并形成了　“和平统一，一国两制”的对台基本方针。 ［教师讲解］ 新中国成立以来，中国共产党和中国政府一直把实现台湾与大陆的统一作为自己神圣的历史使命，并根据国内形势的变化，顺应民心，适时制定和调整了对台方针政策，经历了“解放台湾”与“和平统一”两个时期。 2）、改革开放以来，哪些事件密切了两岸交往、推进了祖国统一大业？（归纳课本65—66页） A.1979年，人民解放军停止炮击金门、马祖。 ? B. 1987年，台湾当局开放台湾居民赴大陆探