风_筝(非常好用).pptVIP

风筝 清 高鼎 草长莺飞二月天， 拂堤杨柳醉春烟。 儿童放学归来早， 忙趁东风放纸鸢(yuān)。 2、“风筝”在课文中起什么作用？ 线索 2、为什么说春天“久经逝去”？为什么又说这春天就在北京的天空中荡漾了？ 这里所说的“春天”，是小时候的故乡的春天，是天空中有风筝的春天。由风筝而联想到故乡风筝时节的春天气息，所以觉得这春天“就在这天空中荡漾了”。 掌握对课文作圈点评注的学习方法 对课文作圈点勾画评注的学习可以分为三个层次： 一是疏通性的圈点勾画，目标是读通课文； 二是思考性的圈点勾画，目的在于提出质疑，引发思索； 三是评论性的圈点评注，目的是让学生在开启思维的基础上发表自己的见解。 习惯的圈点评注符号 1、﹋表示描写得精彩或论述得好； 2、－表示作者的观点、看法； 3、＝表示文章的要点或中心思想； 4、...表示要着重理解的字、词、句； 5、？表示有疑问或暂时不理解之处； 6、？？表示有疑惑需作认真思考之处； 7、★★表示应熟记、背诵的地方； 8、○○表示需疏通的生字和生词。 7、为什么说“悲哀”是无可把握的悲哀？ 弟弟精神被虐杀而不自知“我”沉重的心情因无法补过而只能一直沉重下去，这是怎样的悲哀啊。而这种悲哀是意想不到的，所以说“无可把握的悲哀”，想摆脱也不能。 作者是一位能够勇于反省、勇于自我谴责、勇于承担责任、家庭与社会责任感都极强的作家，不可能因为弟弟的忘却、无怨就会自我说谎，自我欺骗地认为自己无过了。 课堂总结 忏悔 自责：我对弟弟的“精神的虐杀” ——自我谴责 悲哀 同情：弟弟自甘受辱、受辱而不知、 全然忘却 ——社会谴责 1、毁掉的风筝是个怎样的风筝？ （漂亮 精致 费尽心血 ） 2、文中哪个短语生动地表现了弟弟制作这个风筝所付出的辛苦？ （苦心孤诣） 3、这“我恍然大悟似的”，文中的“我”悟到了什么？ 4、苦心孤诣说明弟弟喜欢风筝，文中哪些词语表现了这一点？找出并点评。 （张着小嘴 呆看 出神 小半日 惊呼 高兴 跳跃 堆积杂物的小屋 尘封 什物堆） 5、 “我”为什么反对弟弟放风筝？ （因为我不爱；因为我以为这是没出息孩子所做的玩艺） 指点：强调了这是出于我个人的专制态度。 7、文中的“铅块”这一比喻写出了“我”怎样的心情？ 8、为何说这“胜利”是“完全的”？ 　　　因为论长幼，这是尊者的胜利，“论力气”这是强者的胜利。作者将“论长幼”放在前面展现封建教育制度的实质——为了教导“幼”“学好”，使用“力气”即使用武力也是对的。而受教育者的感受呢——可以忽略不计……。 拓展思考 游戏、玩乐与学习的关系。 朗读指导 为什么说不许弟弟放风筝是“对于精神的虐杀”？ “游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使”，游戏实在出于儿童天性，游戏使儿童活泼、健康、聪明。因此不准游戏，无异于虐杀儿童天性。 鲁迅对自己错误的态度与一般人有什么不同？ 鲁迅先生严于剖析自己，有自省精神。 1、课文中说：“游戏是儿童最正当的 行为，玩具是儿童的天使。”你小 时候也做过许多游戏，玩不少玩 具吧?选你最难忘的说给同学听听 。 2、对于“游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使”这句话，你有何体会？ 1、作者在什么时候，什么地方，由什么引发，写下这篇文章？回忆在什么时候，什么地方发生的什么故事？ 中年 北京 风筝 小时候 家里 不许弟弟放风筝，折断撕毁弟弟的蝴蝶风筝 3、回忆这个故事的时候，作者的感情是怎样的？ 　结束这个故事的时候，作者的感情又是怎样的？ 悲哀 更悲哀 4、按照“现在－－过去－－现在”的思路，把课文分为三个部分。 一、比较北京和故乡放风筝的时令、引出回忆。 二、 “我”回忆小时候在故乡故意弄坏小兄弟风筝的事情。 （1—2） （3—4） (5—12） 三、到了中年，意识到错误，当道歉时，小弟已忘却， “我”心情更沉重。 　　 记叙的顺序 5、本文采用的是哪一种记叙顺序? 顺叙 倒叙 插叙 倒叙 合作探究　 1、为什么说看见 “一二风筝浮动，在我是一种惊异和悲哀”？ 故乡的风筝时节，是温和的春二月，而北京却是肃杀的严冬。所以惊异于