人教版物理八年级上册《动能和势能》信息化教学设计.docVIP

信息化教学设计方案 课题：动能和势能 ●教材分析 “动能与势能”是人教版八年级物理第八章第六节的内容，主要是介绍能量、动能和势能以及机械能的概念，重点通过实验探究了解决定动能、势能大小的因素，授课时间为一课时。本节内容是在学生学习了“功”的基础上来进行教学的，并且通过大量实例让学生真实感受到能量的存在，理解动能和势能，是学生进一步理解能量的引路石，对整个初中关于能量的学习起着承前启后的作用。所以教师应当引导和组织学生学好本节内容，以便为后续的教学打好基础。 设计思想 本着从生活走向物理，从物理走向社会的新课程理念，由生活中的实例切入课题，激发学生的兴趣和求知欲望，“兴趣是学生最好的老师”，在兴趣的驱动下，运用身边的器材来设计完成物理探究实验，领略生活中处处存在的物理现象。并学会尝试运用已获取的物理知识来解释生活中的相关现象，培养安全意识、物理素养、和将知识服务于生活的意识。 教学目标 1、知识目标： （1）初步理解动能、势能和机械能的概念。 （2）通过实验探究让学生了解决定动能、势能大小的因素。 2、能力目标： （1）使学生学会自主设计实验进行实验探究，并通过对现象的观察与思考，培养学生分析归纳并概括物理规律的能力； （2）使学生学会利用“控制变量”研究物理问题的基本思路和方法，培养学生自主设计实验的能力。 3、情感目标： （1）培养学习物理的兴趣和发现探索问题的良好习惯； （2）培养学生注重实践探究，使其养成严谨的科学态度和敢于创新的心理品质； ●学情分析： 由于八年级的学生已经厌倦了教师的单独说教，对知识的理解能力较弱，因此讲课开始时，老师应尽量结合日常生活中有关动能和势能的例子，激发学生学习的兴趣，良好的开端等于成功的一半，并提供学生发表自己见解和才华的机会。 ●教学重点和难点 理解动能、势能和机械能的概念；知道决定动能、势能大小的因素是本节教学的重点。 指导学生学会应用控制变量法进行自主实验探究决定动能、势能大小的因素是本节教学的难点。 ●教学方法 实例讲授法，实验探讨法，交流讨论法 ●教学用具 多媒体课件，黑板，弹簧、橡皮筋、斜面、不同质量的铁球、木球等. ●教学过程 首先用多媒体向同学们出示本节课的学习目标 知识目标 2.技能目标 3.情感价值目标 学习目标完成过程 （一）复习导入 提问： 1、功的概念是什么？它包括哪两个必要因素？ 2、功的单位是什么？ 3、能量的概念是什么？能量的单位是什么？ （二）举例引题，建立能量、动能、势能等物理概念 1、首先通过学生在日常生活中常听到的关于“能”方面的俗语，如风能、水能、电能、太阳能、能源等，引入“能”这个概念。 2、从实例中抽取出能的基本含义。如流动的水、风、张开的弓、压缩的弹簧、举高的铁锤等都能够对其他物体施力，并能够使其在力的方向上移动一段距离，即都能对其他物体做功，从而概括出能的概念：一个物体能够做功，就说它具有能。做功越多，表明具有的能量越大。强调做功的过程就是能的转化过程，从而指出能的单位与功的单位一致也是焦（J）。 3、针对实例中共同存在着的“有做功的能力”这一因素，并结合实例中的物体是由于运动还是举高或是发生弹性形变等而能够做功，得出动能、势能和机械能的概念。 在讲完概念后再举一些实例让学生分析思考，加深对概念的理解与记忆。 例题：公路上奔驰的汽车具有_______能；空中飞行的飞机具有_______________能；压弯了的撑杆具有_________能。 （三）进行实验探究发现物理规律 实验探究1：动能的大小跟哪些因素有关 探索课本图8-35和8-36的实验，引导学生用控制变量法研究、探索出决定动能大小的因素和规律。 实验1：利用同一个钢球来控制质量相同时，从不同的高度滚下（速度不同），观察被撞击的木块在水平面上运动的距离，来判断钢球做功的多少，即具有的动能的大小，得出动能与运动的速度有关，速度越大，动能越大。 实验2：利用木球和钢球（质量不同）从同一高度滚下（控制速度相同），观察被撞击的木块在平面上运动的距离，来判断木球和钢球做功的多少，从而判断出动能的大小，得出动能与物体的质量有关——质量越大，动能越大。 实验探究2：重力势能的大小跟哪些因素有关 探索课本中图8-37和图8-38的实验，引导学生用控制变量法研究、探索出决定势能大小的因素和规律。 实验1：同一重物从不同的高度自由下落到特制的小方桌上，观察小方桌的桌腿下陷的深度，进而推断出重物的势能与重物所处的高度有关——高度越高，势能越大； 实验2：让两个质量不同的木块和铁块从同一高度自由下落到小方桌上，观察小方桌的桌腿下陷的深度，进而推断出重物的势能与重物的质量有关——质量越大，势能越大。 实验探究3：弹性势能的大小跟哪些因素有关 将一只弹簧横放在一个丁字形架子上，一端固定，另一端用手将一小