人教版物理八年级下册《测量小灯泡的电功率》综合实验探究课表格式教案附教学反思.docVIP

义务教育课程标准实验教科书(人教版) 物 理 （八年级·下册） 第八章·第三节 《测量小灯泡的电功率》教案 课题 测 量 小 灯 泡 的 电 功 率 课型 综合实验探究课 课时安排 1课时（45分钟） 教学内容分析 根据新课程标准的要求：第八章是初中物理的重点之一，也是难点之一。安排该节实验的目的，主要是为了巩固上一节“电功率”的概念，再次加深对额定功率和实际功率的理解。同时，也是为了进一步提高学生综合使用电学各主要仪器的能力，以及正确分析实验数据、评估实验的能力。 学情 分析 授课的八（1）学生都是农村黎族孩子，因为是年级中最好的班级所以学生多数都有上进心，学习态度也较端正，有教好的学习习惯，但他们缺乏一定的探索问题的能力。根据课标、教学内容及学情确定如下教学目标。 教 学 目 标 1．知识与技能： ●学生会用伏安法测定小灯泡的额定功率和实际功率。 ●再次理解额定功率和实际功率。 2．过程与方法： ●通过探究，体验小灯泡的电功率随它两端的电压变化而改变，并发现其变化的规律。 ●学生通过本实验探究的评估交流环节，培养自己发现问题的能力、尝试用已有知识去解释某些问题的能力以及设计实验报告的能力。 3．情感、态度、价值观： ●学生能认识到用电器正常工作和不正常工作对电器的影响，培养学生科学使用用电器的意识和节约用电的意识。 ●学生通过讨论、评估和交流，培养合作学习的意识和态度以及培养创新精神；学生通过动手实验，培养实事求是的科学态度 重 难 点 ①伏安法测量小灯泡的额定（实际）功率。 重 点： ②电压对用电器功率及工作状态的影响。 ③发展学生的评估交流能力。 难 点： 设计实验及对实验数据的分析处理、评估交流能力。 教 法 根据学生学情以及教学内容的上下衔接关系我采用的教学方法和手段是: 直观演示法、引导发现法、观察分析和讲解法。本课将通过教师的引导、启发，使学生积极参与，主动探索和发现物理规律。在实验演示时引导学生通过观察分析，总结归纳得出结果。这几种教学方法配合使用，再加上精确的讲解，严密的推理，将达到“教”与“学”的优化组合。体现了“学生为主体，教师为主导”的教学理念，符合素质教育对学生的要求。 学 法 加强学法指导是当前教学方法改革的一个重要课题。学生是教学活动的主体，要使学生从“学会”转化成“会学”，教师在教学过程中就要注意学法的指导。根据本节的内容特征，我主要是指导学生如何主动去观察思考、动手实验、初步掌握研究常见力的学习方法。通过实例分析，提高学生运用公式解决实际问题的方法，养成良好的学习习惯。 教学设备 采用“农远”多媒体教学；学生每小组安排如下实验器材各一套：电源（电池组）、电流表、电压表、滑动变阻器、小灯泡（带灯座）、开关、导线若干。 教 学 过 程 教 学 过 程 教 学 内 容 安 排 时间 一、复习、设问、引入新课 1、复习旧课 ［师］同学们在七章的第三节已经学过用伏安法间接测量小灯泡的电阻。还记得是怎么测的吗？实验原理是什么？ 学生回答后教师接着引导：在上节课刚学过了电功率，谁来说说电功率是表示什么的物理量？它的计算公式是怎样的？ 2、创设情景、设问 ［师］我们还学习了额定电压和额定功率，下面让我们来看一个片段 …… ［师］同学们刚才看了片段再次了解了额定电压和额定功率，同时片段中给我们提出了一个问题：灯泡在不同电压下其功率是一样的吗？其亮度是不变的吗？同学们能否回答这个问题？想知道这个问题的答案吗？下面，我们就以小灯泡为例来共同探究这个问题。 3、引人新课 ［师］请同学们打开课本46页。本节课咱们一快来学习第八章的第三节：测量小灯泡的电功率（板书课题）。 二、进行新课 提出问题（2分钟） ［师］以小灯泡为例，同学们来想一想：小灯泡在不同电压下工作时，其功率是否相同？其亮度是不变的吗？功率若不同各是多少？通过实验能测量吗？用什么方法？怎么测呢？ 学生回答后教师接着引导：对了！伏安法不但可以间接测出小灯泡的电阻还可以用来间接测量小灯泡的电功率。我们用实验来间接测量小灯泡电功率的实验原理是什么呢？ 制定计划（9分钟） ［师］：除知道实验原理（P=UI ）外还必须设计出实验电路图、需要的实验器材、实验数据（记录）表格和实验步骤。今天的实验课同学们分成十二个小组，每小组事先都选好了一个小组发言人，同学们就以小组为单位按以上要求并结合实验台上的器材设计好实验方案 。每个小组都来比一比，看谁设计得好！ 设计实验方案 ： ●试验目的 ： ●实验原理： ●实验器材： ●实验电路：（如右图所示） ●实验数据（记录）表格：（表格如下） ●实验步骤（略） (教师巡视及时指导，选