人教版新课标初中思想品德八年级上册第一框《同学朋友》教学设计附反思.docVIP

第一框《同学·朋友》教案设计 一、从容说课 本框有两目内容。第一目“我的人际圈”有两个环节。第一个环节是感知自己的人际状况，方法是绘制人际关系树轮图，通过对自己的人际状况的反思，归纳出开放自我、积极交往的意义。第二个环节是了解交往中受人欢迎的品质，方法是概括受欢迎的人的共同特点，通过比较，理解养成良好品德和提高沟通能力可以使自己成为一个受欢迎的人。让学生尝试用所学的交流、沟通技巧和对友谊的理解解决交友困境。 本目有两个活动。 其一，是绘图。绘制人际关系树轮图的设计意图，在于让学生了解自己的人际关系状况，认识到只有保持开放的心态、积极与同学交往才能拥有更多的朋友。 在活动过程中，可以先让学生绘制自己的人际树轮图；然后观察自己及同学的树轮图，检视、反思自己的人际关系状况；再思考并讨论如何让自己拥有更多的朋友。绘图时教师可示范，告诉学生朋友不限于同学。活动中要防止引起学生的思维冲突，教育重点放在引导学生积极与同学交往、沟通上。 其二，是受人欢迎的品质。 设计这一活动的目的是，通过选出本小组和本班最受人欢迎的人，概括交往中受人欢迎的品质，引导学生努力做受欢迎的人。 在活动过程中，可由小组讨论，选出本组最受欢迎的同学并向全班介绍；然后，概括各组受人欢迎的主要品质，并把这些品质写在黑板上。 第二目是“与友同行”，这是本课的重点。讲三个问题。 其一，讨论朋友是什么、交友的益处。 其二，探讨朋友从哪里来，即交友的方法、人际沟通的艺术。这部分通过在交友困境中探究解决问题的策略，归纳出一些主要的交友原则。 其三，在提供的交往情境中，学习如何运用交友的原则。 本目共安排了四个活动，供教学时选用。 一是“什么是真正的朋友──小鹏该怎么办”。通过为困境中的小鹏出主意，理解什么是真正的朋友。 在活动过程中，可以列举小鹏可能的做法，并说明每种做法可能导致的结果；归纳出什么是真正的朋友；续写有关朋友的隐喻，要注意鼓励学生提出富有创造性的想象，防止过于功利的价值取向。 二是“友谊原则──小冬和小宁的故事”。 活动目的在于，让学生在两难困境中探究性学习，体悟平等互惠、给予与分担的友谊原则，探究交往策略，提高沟通的能力。在活动过程中，要让学生体验小冬和小宁的感受并做出评价；然后提出解决困境的策略。 三是“交往原则──小可和小新的故事”。这是个开放性的活动，活动目的在于让学生体悟宽容他人、尊重差异的友谊原则，提高人际沟通的意识和能力。 活动中要让学生理解问题情境；体验小可和小新的感受并做出评价；为该故事编写一个结尾，目标是打破友谊的僵局。活动中要注意渗透“和而不同”的思想，辩证地看问题。 四是：“友谊原则的应用──怎样帮助朋友、怎样对待朋友的变化”。通过两则交友案例学习友谊原则。 二、教学准备：事先搜集一些学生交往的典型案例，对朋友、友谊以及男女生交往的不同看法。这样，教学更具针对性，更贴近学生 三、教学过程 （一）导入：友 谊（故事） 歌德和席勒同是德国伟大的有才华的诗人，两个人生活在同一时代，尽管性格、生活遭遇迥（jiong）然不同,但他们结下了深厚的友谊。在席勒的影响下，歌德完成了《浮士德》等长诗的写作，两人又和写了许多讽刺短诗。当歌德听到席勒的死讯时，他悲痛极了，在给友人的信中写道：“如今我失去了朋友，所以我的存在也丧失了一半。”歌德的话道出了一个哲理：好朋友是自己生命的一半。 有人说：“多一个真正的朋友，就多一块陶冶情操的砺石，多一分战胜困难的力量，多一个锐意进取的伴侣。可见 朋友、友谊对每一个人都是很重要的。正因为如此，我们每一个同学都希望自己有良好的人际关系，多交些良师益友。 （二）讲授新课 1、我的人际圈（板书） 你的朋友多吗？你的人际关系怎样呢？ 活动一：我的人际圈——绘制人际关系树轮图（教材P30页） （1）我的人际关系树轮图 ①按要求绘制自己的人际关系树轮图。 ②观察自己和同学的人际关系图，并认真思 考（见教材P30页——观察自己和同学的人际关系树轮图，并认真思考） （2）怎样让自己的朋友更多一些 板书关键词：封 闭 委 琐、孤 立 闭锁心理的危害? ?积极开放 接触多、被接纳 积极交往、开放自我 2、受人欢迎的品质——谁是好人缘（板书） 活动二：谁是好人缘（教材P31页） （1）活动过程： ①小组讨论，选出小组最受欢迎的同学，概括受欢迎的原因； ②概括各组受欢迎的同学的主要品质，把这些品质写出来交流。 思考讨论： ①班级中最受欢迎的同学有哪些共同特点？ ②一个人是否受欢迎受哪些因素的影响？你认为最重要的因素是什么？ 相关链接：什么样的人格最具魅力？ （2）受欢迎的人的共同品德 一个不受欢迎的人，可能有多方面的原因，但是，一个受欢迎的人则具有一些共同的特征。比如，真诚、热情、友好、善良、开朗、有责任心等品德，这会使我们在