人教版物理八年级下册《欧姆定律和安全用电》说课稿教案.docVIP

　　在学习了欧姆定律之后，利用欧姆定律解决问题就成了顺理成章的事，本节课从电压的高低、电阻的大小对用电安全的影响入手，让学生学会运用已学的电学知识，解决有关的问题，既增强自我保护意识，又提高在帮助他人时讲安全、讲规则、讲科学的意识。教学目标 知识与技能：会用欧姆定律理解安全用电的道理过程与方法：通过查阅资料、相互交流，了解安全用电及防雷电的有关知识。 情感、态度与价值观： （1）使学生具有安全用电的意识和社会责任感能自觉地执行和宣传安全用电。 　　 （2）重点理解影响电流的因素，电压和电阻对安全用电的影响”不怕电”的人马显刚故事引入新课,引起学生对故事的真实程度质疑,因为他们知道对人体的安全电压不高于36伏,而220伏的电压加在人体两端时老马竟然没触电!这样就激发了他们的的学习兴趣.二是综合运用多种教学方法，如讲授法、观察法、阅读法、分析、归纳法等，使整个教学过程处于引导——启发的教学状态之中，以求获得最佳教学效果。课堂上利用多媒体的教学手段，引入与教学有关的图片、视频、表格、资料等内容，这些内容一方面拓展了课本以外的教学资源，另一方面在服务于教学的同时，教师再通过设置各种问题情境，指导学生学会对各种信息的分析和处理，培养学生分析问题、解决问题的能力，并通过让学生回答问题，培养他们良好的语言表达能力，和逻辑思维能力。体现新课标的教学理念，实现“从生活走向物理，从物理走向生活”的教学观和学习观，培养学生的综合学习能力和掌握科学、应用科学的世界观。利用课堂上教师和学生的双边活动，使学生获得比较完善的知识和能力的培养。3、利用课后的同步练习，使学生能够及时复习巩固本节课的内容，同时也能反馈学习过程中存在的问题。 主要环节 教 师 活 动 引入新 课 用ppt文稿介绍在黑龙江省大庆市，有这么一位奇人，名叫马显刚，他可以触摸220伏的电压，可以把灯泡点亮，甚至还可以控制电流。在当地却是个了不起的神奇人物。他替人维修电路，接触到标准的220伏家用电压从来都是徒手作业，没有任何防护设施。老马一手拿着火线一手拿着零线，灯泡就被点着ppt文稿：电流对人体的作用（表格1） 问题：通过这个表格，你可以知道哪些知识？ 问题：当发生触电事故时，人体就成为了电路中的一部分，这时候就会有电流通过人体，那么电流的大小与哪些因素有关呢？ 板书： I＝U/R 培养学生的分析数据的能力及语言表达能力 培养学生的合作意识 进行新课 板书：§7.4欧姆定律和安全用电 2、ppt文稿：课本P31图7.4-1问题：变压器的电压很高，平常见到的变压器上标有“高压危险，禁止攀登”的字样，哪位同学解释一下，为什么要标上这样的字样？ppt文稿：不同条件下的人体电阻（表格2） 问题：通过这个表格，你可以知道哪些知识？ 强调指出：因为人体的电阻不是固定的，会因潮湿程度不同、身体功能状态不同等原因而导致电阻值发生变化，所以即使是接触同一个电压，在不同时候产生的电流也可能不同。讲述：我们所说的用电与安全中的安全包括两方面，一是人身安全，二是财产、设备安全，其中涉及的灾害包括人身触电、火灾、爆炸以及其他灾害。 板书：ppt文稿板书：演示实验：短路原因。：用ppt文稿雷电成因避雷针的发明用ppt文稿介绍 体现物理知识来源于生活而应用于生活，培养学生用所学知识解决实际问题的能力 培养学生分析概括能力 让学生有安全用电的意识，反思自己有哪些不安全的隐患 从实际出发体现物理于生活的密切关系，让学生觉得我们学习的是身边的物理 进一步把物理和生活联系起来 培养学生分析概括能力及推理能力 让学生具有安全用电的意识，并能自觉宣传安全用电的知识 小结： 练习： 作业 用ppt文稿 巩固所学内容 表格1：电流对人体的作用 电流I/mA 作 用 的 特 征 交变电流（50～60Hz） 恒定直流电流 0.6～1.5 开始有感觉，手轻微颤 没有感觉 2～3 手指强烈颤抖 没有感觉 5～7 手部痉挛 有痒和热的感觉 8～10 手部剧痛，勉强可以摆脱带电体 热的感觉增强 20～35 手剧痛、麻痹，不能摆脱带电体，呼吸困难 热的感觉更强，手部轻微痉挛 50～80 呼吸困难、麻痹，心室开始颤动 手部痉挛，呼吸困难 90～100 呼吸麻痹，心室颤动，经3s即可使心脏麻痹而停止跳动 呼吸麻痹， 表格2：不同条件下的人体电阻 接触电压（V） 皮肤干燥 皮肤潮湿 皮肤浸在水中 有伤口的皮肤 10 700--18000 3500 600 500以下 50 400--10000 1700 400 ——