初级中学苏教版八年级语文上册课件：5.21幽径悲剧 (共19张PPT).docVIP

初级中学苏教版八年级语文上册课件：5.21幽径悲剧 (共19张PPT) 幽径悲剧 季羡林 作者简介 季羡林，北京大学教授， 中科院院士，中国语言学家、 文学翻译家，梵文、巴利文 专家，山东清平人。他曾长 期致力于梵文文学的研究和 翻译，翻译了印度著名的史 诗《罗摩衍那》。此外他还 创作了许多散文作品，如 《天竺心影》、《朗润集》 以及《季羡林散文集》等。 交流感知 用自己喜欢的方式读课文并完成： 1.注意文中生字词的音形义。 2.说说文中作者写了怎样的一个悲剧？ 考考你 1．根据拼音写汉字。 摇 yè（ 曳 ） sǒng（ 悚 ）然 qiú（ 虬 ）干 miǎo（ 渺 ）小 愚méng（ 氓 ） mí （ 弥 ）补 wān yán（ 蜿蜒 ） wèi（ 猬 ）集 万hú（ 斛 ） chóu chàng（ 惆怅 ） liàn yàn（ 潋滟 ） dǒu sǒu（ 抖擞 ） jīng jí （ 荆棘 ） 和mù ( 睦 ) 交流感知 说说文中作者写了怎样的一个悲剧？ 在北大燕园内，作者自家住处附近一条 幽径上的一株古藤萝被毁灭的悲剧。 研读共品，感受幽径之美 根据课文内容说说文中古藤萝所 处的幽径是怎样的一条幽径？ 研读共品，感受幽径之美 一面傍湖，一面靠山，蜿蜒曲折，实有曲径通幽之趣。山上苍松 翠柏，杂树成林。无论春夏秋冬，总有翠色在目。不知名的小花，从 春天开起，过一阵换一个颜色，一直开到秋末。到了夏天，山上一团 浓绿，人们仿佛是在一片绿雾中穿行。林中小鸟，枝头鸣蝉，仿佛互 相应答。秋天，枫叶变红，与苍松翠柏，相映成趣，凄清中又饱含浓 烈。几乎让人不辨四时了。 小径另一面是荷塘，引人注目主要是在夏天。此时绿叶接天，红 荷映日。仿佛从地下深处爆发出一股无比强烈的生命力，向上，向上， 向上，欲与天公试比高，真能使懦者立怯者强，给人以无穷的感染力。 不管是在山上，还是在湖中，一到冬天，当然都有白雪覆盖。在 湖中，昔日的潋滟的绿波为坚冰所取代。但是在山上，虽然落叶树都 把叶子落掉，可是松柏反而更加精神抖擞，绿色更加浓烈，意思是想 把其他树木之所失，自己一手弥补过来，非要显示出绿色的威力不行。 再加上还有翠竹助威，人们置身其间，决不会感到冬天的萧索了。 研读共品，感受幽径之美 作者为什么要花很多的笔墨来写 这条幽径？ 研读共品，感受藤萝之美 作者是如何来表现藤萝之美的？ 研读共品，感受藤萝之美 它既无棚，也无架，而是让自己的枝条攀附在 邻近的几棵大树的干和枝上，盘曲而上，大有直上 青云之概。因此，从下面看，除了一段苍黑古劲像 苍龙般的粗干外，根本看不出是一株藤萝。每到春 天，我走在树下，眼前无藤萝，心中也无藤萝。然 而一股幽香蓦地闯入鼻官，嗡嗡的蜜蜂声也袭入耳 内，抬头一看，在一团团的绿叶中——根本分不清 哪是藤萝叶，哪是其他树的叶子——，隐约看到一 朵朵紫红色的花，颇有万绿丛中一点红的意味。 研读共品，体味悲剧意味 作者是如何突出表现藤萝被毁的 悲剧意味（效果）的。 研读共品，体味悲剧意味 古藤那一段原来凌空的虬干，忽然成了吊死鬼， 下面被人砍断，只留上段悬在空中，在风中摇曳。 再抬头向上看，藤萝初绽出来的一些淡紫的成串的 花朵，还在绿叶丛中微笑。它们还没有来得及知道， 自己赖以生存的根干已经被砍断，脱离了地面，再 没有水分供它们生存了。它们仿佛成了失掉了母亲 的孤儿，不久就会微笑不下去，连痛哭也没有地方 了。 研读共品，体味悲剧意味 我不敢再看那一段悬在空中的古藤枯干，它真 像吊死鬼一般，让我毛骨悚然。非走不行的时候，我 就紧闭双眼，疾趋而过。心里数着数：一 1