以《红红的柿子树》研究苏梅低幼童话创作中的精华.docVIP

以《红红的柿子树》研究苏梅低幼童话创作中的精华 　　低幼童话，以清浅短小的故事、图文并茂的形式，成为孩子们最早接触的文学样式。然虽清浅短小，创作起来却“大不易”。综观儿童文学出版物中，无论是面向小学生年龄层次的校园小说，或是面向中、高年龄层次的青春文学，还是受众面极广的幻想小说，自新世纪以来都呈现出红红火火、沸沸扬扬的面貌。然而低幼文学出版物领域里，与 20 世纪 80 年代火热的《365 夜》一脉相承的，仍是大量经典民间童话、寓言的集合本、改编本，真正坚持“原创”的低幼儿童文学作家作品，则屈指可数。正是面向低幼儿童这个特殊受众，面向开启儿童一生阅读行为这样的特殊使命，与低幼童话原创空间的大面积空缺，使得我捧读苏梅的低幼童话作品集时，产生了更多的惊喜与期冀。 　　这是一位从 1996 年即开始低幼童话创作的儿童文学作家，迄今已创作六百余篇低幼童话故事。但是，正由于低幼童话的清浅短小，它很难像大部头作品那样强势跳入读者的视线，而是漫布于各种低幼期刊、童话专栏之中，比如《幼儿智力世界》《幼儿画刊》《阿阿熊》《看图说话》《婴儿世界》等等。此番《百年中国儿童文学名家点评书系——红红的柿子树》童话集将苏梅低幼童话创作中的精华，以整体的面貌呈现，实为一次以出版形式承载的、及时的作家作品总结。一位低幼童话作家一以贯之的创作个性，一系列作品匠心独具的美学风貌，以及创作过程中的各种尝试与突破，所形成的作家的创作轨迹，都得到了一次集中的检视。 　　捕捉童话真谛，物性与想象的融合钩织斑斓童话空间 　　低幼童话的受众，是处于原始思维阶段的幼童。万物有灵，推己及人，是他们认识世界、感知事物的典型视角。因此，在儿童眼中，一草一木，万事万物，都像自己一样，是有生命、能感知的，儿童的世界也因之而异常奇妙。苏梅童话深谙儿童的心理特质，将孩子身边的一切都写活了，像那个因为贪听故事掉到池塘里去的“、直打哆嗦”的月亮（《爱听故事的月亮》），打打闹闹、发出“轰隆隆”声音的乌云娃娃（《乌云娃娃快快走》），想游进水里可总是“不由自主地往上浮”的小鱼地垫（《小鱼地垫想做鱼》），永远也吃不完的胡萝卜（《吃不完的胡萝卜》），还有藏着竹子精灵的拐杖（《乔爷爷的神奇拐杖》），等等。在一个个简笔勾勒的细节中，我们不但感受到了作者驾驭拟人态手法的自如，更体会到了物性与想象的完美结合。而诸如《蓝色的香水》中，当“丫丫”在地里拔草时，一个蓝巫婆从天而降，“往地里打了好几个蓝色的喷嚏”，于是“泥土被蓝巫婆传染了，也感冒了”，又以奇妙的创意，勾连了现实世界与想象的空间。就这样，苏梅用她的童话之笔，自如地激活了身边的万物，一切无生命、无情感的事物就此合情合理地具有了灵性，一切充满幻想色彩的神仙精灵就此合情合理地与儿童和谐共处，一个个似真又幻、斑斓多彩的童话情境就此呈现在孩子们面前。 　　捕捉童心真谛，儿童视角与浅语艺术的描写传递纯真童趣之美 　　读苏梅的童话，时常会忍俊不禁，时常会赞叹作家对童心的准确把握，时常会感谢作家所传递出的这份久违的纯真之美。她的童话中，弥漫着甜美的味觉诱惑。《天狗想吃月亮》中，天狗望着“奶油蛋糕一样的月亮”，猜测“月亮是甜的还是咸的？是奶油味还是巧克力味？”；《冰糖星星串》中，奇奇用织毛衣的竹针串起星星，再蘸上碎冰糖，做成闪着亮光、又甜又脆的“冰糖星星串”。诸如此类的充满味觉诱惑的物象，使她的童话中遍布着孩子挚爱的、香甜的气息，如同《喜羊羊与灰太狼之兔年顶呱呱》中的糖果城堡，足以让无数孩子兴奋地尖叫。在苏梅笔下，各种修辞手法，都一致地传递着童稚之美，比如《一棵树上的两只鸟》 　　中精彩的比喻：“蓝鸟每天吃得饱饱的，拍拍鼓鼓的肚子就睡觉了，睡得像爆米花那么香！”这样的比喻视角完全是孩子式的，甜蜜的。再看《小老虎赔蛋》中，一只不肯睡午觉而被妈妈打了屁股的小老虎火冒三丈，一颗鸟蛋掉到小老虎头上，竟然“呲呲呲”煎熟了。 　　小小的夸张手法，让故事妙趣横生。不由感叹，作家的心真的是和孩子们息息相通！ 　　面向低幼儿童的童话故事，须以清浅的语言承载丰富的表达。苏梅童话对浅语的驾驭相当出彩。在她笔下，复杂的事物寻找到了儿童化的表达，变得轻松活泼，灵动多彩。像《爱打洞的老爷爷》，其实是描写一个退了休的检票员，仅这巧妙的题目，便纯粹是童心式的解读。还有像《一群绵羊出门去》中，绵羊们决定好好练本领对付大灰狼。怎么描写这个练“本领”呢？很简单：“一群绵羊每天早早起，练起了咩咩阵。”作家就凭借四两拨千斤的巧劲儿，轻松完成了对“练本领”的描写。与浅语艺术相伴相随的复唱手法，也在苏梅童话中有上佳表现。复唱手法会使初具阅读接受能力的儿童产生熟识感，增进儿童的阅读兴趣和阅读情感，因此成为低幼童话经常采取的艺术手法。苏梅童话中，无论是《爱打洞的老爷爷》中以复唱形式延展而出的丰富多彩的生活画面，还是《做过