七年级生物《花的结构和分类》教案.docVIP

第六章 绿色开花植物的生活史 第3节 生殖器官的生长 第一课时 花的结构和分类 忠路镇初级中学 何福高 三维目标： 知识与技能： 1．掌握花的基本结构及其主要功能，明确花蕊是花的主要部分。 2．通过解剖桃花和观察各种植物的花，培养学生的观察能力和实验操作能力。 3．通过学习“花的结构及其主要功能”，使学生树立“生物体结构与功能”相适应的辩证观。 4．通过识别不同种植物花的特点，培养学生观察能力和灵活运用知识的能力。 5．通过学习“花的种类”，继续树立“生物体的结构与功能”相适应的观点 过程与方法： 教学过程：播放视频引出本课课题——生殖器官的生长之花的结构和功能，然后让学生观赏花的图片后再了解完全花的结构及相应的功能、花的分类， 接下来让学生仔细观察不同的花，观察并说出花的各个结构，最后完成随堂练习并作总结。 让学生将理论与实践相结合，在学习中体验到快乐，在快乐中牢牢地掌握知识。 情感态度与价值观： 花是美丽的，也是奇妙的，让学生在学习中有保护花朵的意识，因为学生也是祖国的花朵。 教学重点： “花的结构”是本节教学内容的重点。因为： （1）前面几章的教学讲的是植物的营养器官。植物生长到一定时间就要进行繁殖。花、果实、种子是植物的繁殖器官。只有把花的结构弄清楚，才能更好地理解植物开花后才能结果，种子才能形成。 （2）花实际上是变态的枝条。花的各部分与枝条的组成从来源上讲是一致的。通过“花的结构”的教学，使学生对所学知识的前后联系及进一步探讨事物从一般到特殊的辩证关系，都是有帮助的，如：由胚珠发育成种子，由子房发育成果实等。 教学难点： 　　观察实验材料的准备，是本节教学的难点。因为：讲“桃花的结构”时，新鲜的桃花已经过季，这就需要教师在春天的时候，准备好秋季用的桃花，并把它们浸泡在福尔马林或酒精溶液里备用，这显然不易做到，我们就可以选择一些秋季盛开的花卉备用，如小雏菊、山茶花、非洲菊或玫瑰花等。 　　3．解剖并观察花，也是本节教学的难点。因为： 　　桃花也好、菊花也好，对于学生来说，操作起来都显得小了。学生进行解剖时，往往显得“笨手笨脚”，容易弄丢一个部分或弄断一个结构，所以要注意提醒学生，认真谨慎地从外至内地一层层把花的各部分用镊子镊取下来，放在一个固定的位置，然后再观察。 （2）在观察的时候，容易将菊花的无性花认为是花瓣，将里面的两性花认为是花蕊。 教学过程： 1．引言： 由于前几章己系统地向学生介绍了根、叶、茎的结构和功能，所以在本章教学前，可以这样引入：大家知道，根、茎、叶是绿色开花植物的营养器官，植物靠着这些器官逐渐地生长起来，当植物体生长到一定的时期就要开花、结果和产生种子。植物为什么要开花，为什么开花后才能结果和产生种子呢？这些是我们这一章所要研究和学习的内容。 2．学习“花的基本结构” ①出示几种花卉的图片，简单向学生描述自然界中各种植物的花千姿百态、万紫千红、争鲜斗艳的美丽景色。然后话题一转：各种植物的花，虽然它们的形态、大小、颜色各不相同，但它们的结构却是基本一致的。花的结构怎样？下面我们来观察一下植物的花（课前把准备好的花放在学生面前）。 　　②观察和解剖花的过程可以在教师的示范下，放手让学生参照教材上的图注，把花的各个部分的结构和功能弄清楚。事后，教师可以请学生说明桃花的结构或教师指着图让学生说出名称和功能。在学生回答问题和说明的过程中，教师可做补充。 　　在学生观察桃花（玫瑰花）的过程中，教师可以提出一些问题，促使学生动脑去观察。如①桃花（玫瑰花）是由几部分构成的？②哪个部分是最主要的？为什么？ 当学生解剖完花后，教师可以请一名学生到前面在幻灯片上向大家讲明桃花的结构。并说出它们的功能。如果这名学生没有说全，可请其他学生补充。通过这种方式，教师可以检查学生是否把桃花的结构弄清楚了，而且能充分调动学生自己的主动性，如果有遗漏的地方教师再做补充说明。 最后，可以在ppt上出示雄蕊和雌蕊的结构图，逐一讲解其结构及功能。有当花开后，花粉落到柱头上以后，经过一系列复杂的变化，子房里的胚珠才能发育成种子了，而整个子房就发育成果实，子房壁就发育成果皮了。讲到这里如果再问：花的哪个部分最重要？学生一定会说是“花蕊”或“雌蕊和雄蕊”，而且也不难回答出其中的原因了。 关于“单性花”、“两性花”和“无性花”的教学. 可以紧接引言，问学生：什么样的花叫单性花？什么样的花叫两性花？由于刚刚观察了黄瓜花，所以学生是会说出单性花的概念的。在学生说出单性花的概念后，接着启发：单性花中如果只有雄蕊，这种花就叫做——雄花；如果只有雌蕊，这种花就叫做——雌花。然后再请学生观察发给自己的花，分别是雌花还是雄花，为什么？教师还可